初中七下语文课件第一课 从百草园到三味书屋

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1、从百草园到三味书屋鲁迅参赛选手：88888教学目标1.了解童年鲁迅天真活泼的性情，体会其描述的乐趣。2.学习课文抓住特点，具体、真切、生动地描写事物的方法和按时间、空间顺序有层次地记叙事物的方法。3.比较百草园与三味书屋生活的不同及作者对它们的情感，多角度解读主题。导入新课每个人的童年，都是一片宽阔的原野，这里有斑斓奇异的花草，有生机勃发的禾苗，有鸟虫的天籁之音，有鹰隼的展翅高飞……上学期，我们相约走到鲁迅兄弟的原野，跟着他们放飞那伤感而真情的风筝。今天让我们如约再跟鲁迅先生走进他的童年乐园：缤纷多彩的百草园和润泽心灵的三味书

2、屋。一、简介作家、作品、背景鲁迅简介鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，都收在《鲁迅全集》。横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛主要作品小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》杂文集：《二心集》《坟》《华盖集》等散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》一、简介作家、作品、背景一、简介作家、作品、背景写作背景及相关资料本文是一篇写于1926年9月18日的回忆性散文，当时鲁迅被反动派列入通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926

3、年离开北京。鲁迅到厦门大学正值暑假，学生还没开学，就写下这篇散文，后来收入到《朝花夕拾》散文集中。《朝花夕拾》原名《旧事重提》，“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回忆往事，书名意思是说直到中年以后才在回忆中把童年往事写出来，借以慰藉“夕时”“离奇和芜杂”的心情。可以说这是一曲鲁迅少年时代生活的恋歌。二、朗读课文，感知文意1.听读课文，识记字词。（1）听朗读录音，了解大意，标画重难字词。（2）重难字词识记、巩固：字音字形确凿()菜畦()斑蝥()缠络（）攒()豁()敛()鉴()赏觅()食秕()谷书塾()怪哉()蝉蜕()鼎()沸倜(）

4、傥（)záomáoqíluòhuōliǎncuánjiànmìbǐshúzāituìdǐngtìtǎng1.听读课文，识记字词。（2）重难字词识记、巩固：重要词语5.鉴赏:6.人迹罕至：7.宿儒：8.人声鼎沸：9.倜傥：10.相宜：1.确凿：2.渊博：3.机关：4.高枕而卧：二、朗读课文，感知文意确实。形容知识深而广。计谋；心机。这里是秘密的意思。安然而卧，谓无所顾虑。鉴定和欣赏。少有人来。老成博学的读书人。形容人声喧闹。洒脱；不拘束。适宜。二、朗读课文，感知文意2.自读课文，分析结构。（1）从课文标题“从百草园到三味书屋”，

5、你得到了哪些重要信息。提示：“从……到……”表示这篇文章分为两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。（2）按照地点的变化，把课文分成两部分。明确：第一部分（1—8）记叙百草园的生活；第二部分（9—24）记叙三味书屋的生活。（注：第9段是过渡段）三、美读课文，赏析品味要求：齐读课文第一段，声音整齐、洪亮。赏析品味问题：1.第一段中作者写道：“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”。“似乎”表示对自己的印象不能完全肯定，“确凿”则是完全肯定的语气。有矛盾吗？该怎样理解作者的用意？明确：

6、不矛盾。“似乎”用来说明离开百草园已经多年（“连那最末次的相见也已隔了七八年”），印象模糊，“我”恐怕记忆不真；“确凿”，表明“我”对儿时在百草园中的有趣生活至今都记忆犹新，留在脑海里的印象确实如此。三、美读课文，赏析品味要求：齐读课文第一段，声音整齐、洪亮。赏析品味问题：2.第2至8段具体从哪些方面来写百草园是“我”的“乐园”？明确：（1）周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。（2）美女蛇的故事。（3）雪地捕鸟。三、美读课文，赏析品味要求：齐读课文第2段，声音整齐、洪亮。赏析品味问题：1.选文中可以概括全段主要内容的一个句子

7、是：明确：单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。2.“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？明确：“单是”以后的内容是作者强调的重点三、美读课文，赏析品味3.此段用了哪些修辞手法，请找出相应的句子？明确：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”（拟人）”“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球”（比喻）。4.这段文字从多角度对景物进行了描写，按提示分别找一个例句。（1）写视觉的：（2）写听觉的：（3）写味觉的：（4）写触觉的：（一边听课，一边用笔在书上标出来）三、美读课文，赏析品味5.此段实际上包

8、括了春、夏、秋三个季节的景物，请找出相应的代表景物。这样写有何作用？明确：桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫。作用：这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。6.请归纳本段的写作顺序。明确：由整体到局部；由低到高，再到低；由植物到动物，