初中语文教学论文 浅谈散文教学内容的选择与生成

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1、浅谈散文教学内容的选择与生成　　【内容摘要】散文作为古今中外文学作品中的一朵奇葩，是智慧的结晶，有着迷人的风采与魅力。因此，散文教学成语文学科的重要构成也就是自然而然的事了。我国现行中学语文教材中所选入的中外散文作品大多情意浓厚，文辞优美，构思缜密，语言富有情感和哲理，艺术表现形式异彩纷呈，在一个广阔的文学空间中再现了人类丰富多样的情感世界。在课堂教学中，笔者主要从一堂语文课中“教学内容的相对集中性”这个角度出发，来解读和鉴赏这些文学作品，目的是为了提高散文阅读教学的质量，培养和提升学生的审美素质，以体现语文学科对人文的归属。　　【关键词】散

2、文教学  教学内容  选择与生成　　课堂是师生进行教学的主阵地。对语文教学来说，我们以为教学内容更为重要、更为关键。因为，在语文教学中，课堂需要承载的是教学内容。　　对于语文教学内容这一命题，王荣生指出，当前的一些语文课，“不知道教什么”，是语文教师备课的最大困扰；“不知道教了什么”，是语文教师课后的普遍感受。教师不知道自己在教什么，往往就表现为一堂课充斥着大量与“语文”关联不大甚至明显无关的东西。一堂40分钟左右的课通常是十几、二三十个内容，上课东抓一下西摸一把，看起来什么都有了，其结果却是什么也没有教、什么也教不会。对阅读教学来说，40分

3、钟左右教数十个内容，势必是对课文的肢解，如果一堂语文课教学了十几、二三十个内容，那么大致就可以断定这个老师不知道自己在教什么。“乱耕别人的田，荒了自己的地”，这可以说是许多语文课的真实写照。据此，王荣生曾提出了一堂语文课的四级累进标准（最低标准：教师所教的是“语文”的内容，且教学内容相对集中；较低标准：　　教学内容与听说读写的常态以及学术界的认识一致；较高标准：教师教的内容与学生学的内容趋向一致；理想标准：教学内容与语文课程目标一致并切合学生的实际需要）。　　教学内容少而精，本来是语文课堂教学的基本准则。教学内容相对集中因而使学生学得相对透彻

4、，这也是语文课“好课”的底线之一。因此，作为语文教师，我们在课堂上必须做到“有所为有所不为”，应根据学情对教材的内容进行有针对性的选择。为此，笔者想以散文教学为例，依据教材内容的特点和学生的实际情况，就其中的情感、线索、语言和意境等四个方面进行有选择性的选点突破，来论述教学内容的相对集中性。　　一、循情感　　《风筝》是人教版七年级(上)第五单元的一篇文章，这一单元主要是以家庭亲情为主题，《风筝》便是作者鲁迅回忆兄弟之间的一件往事。关于《风筝》的解读，语文教育界一直存在着多元化的倾向——有鲁迅的兄弟之情、有游戏对儿童的意义、有鲁迅的自省精神、有

5、鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨的深沉感慨。在教学中，我着重抓住文章中的两个关键词，以“沉重”和“悲哀”为抓手，来带动全篇的教学。首先我从清代诗人高鼎的《风筝》导入新课，让学生在朗读中体会诗歌所表达出的高兴快乐的心情，由此与课文中“沉重”和“悲哀”的情感形成强烈的对比。接着我便引导学生结合课文的上下文语句来理解这两个词语的深刻含义，体会作者对弟弟的愧疚之情以及作者的自我解剖精神，感悟作者对“春天”的渴望和对“冬天”的抗议，从而突破了本文的教学重难点。　　表现个性，抒发真情，是散文的一个重要特点。而这些情真意挚的散文直接面对的是宇宙间最美丽的

6、生命体——人，直接面对的是情感最为丰富多样的生命。因此，实现散文的审美功能，就需要根据其语言表征，追寻它直抒或隐含的情感，在对这些情感的理解认同和反复体味中提升学生的审美品位。　　二、寻线索　　《背影》是人教版八年级（上）第二单元中的一篇平中见奇的散文精品。全文语言朴实无华，但传达了无限的深情。文章通过刻画父亲的背影，特别是父亲蹒跚地穿过铁道，爬上月台为儿子买橘子时的背影，让读者在阅读的过程中禁不住与作者一起热泪盈眶，那是一位父亲对儿子的一份至亲至诚至爱的深情。在教学本文时，我从课题“背影”出发，请学生找找课文中共有几次提到父亲的背影。在此基

7、础上，我引导学生重点研读课文叙写父亲买橘子攀爬月台时的背影。在研读的过程中，我采用朗读、复述、概括、分析和品味等方法进行多角度的理解，使学生深深地体会到父爱的真挚与崇高、深沉与伟大！　　在整个课堂教学中，笔者主要是聚焦一点，围绕课文的线索（“背影”）反复解读，反复咀嚼，反复品味，来引导学生去理解体会作者从字里行间透露出的那份刻骨铭心的情感。　　散文是“形散神聚”的美文，读者若想明白作者的思路，就应从理清线索入手。线索在散文作品里，是不可缺少的东西。因为，这种形式多样、生动活泼的体裁非常需要维系艺术生命的线索，使生活的珍珠串成一圈，像项链一样成

8、为艺术的珍品。散文的线索是灵活多样的，可以是时间的推进，可以是空间的转移，可以是情感，可以是事理，可以是物体……教师可以引导学生依据线索的特征，理清作者行文思路的发