吉林省长春外国语学校2018_2019学年高二政治上学期期末考试试题(gac)

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1、吉林省长春外国语学校2018-2019学年高二政治上学期期末考试试题(GAC)本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分,共4页。考试结束后,将答题卡交回。注意事项:1.答题前,考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚,将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。2.选择题必须使用2B铅笔填涂;非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写,字体工整、笔迹清楚。3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效;在草稿纸、试题卷上答题无效。4.作图可先使用铅笔画出,确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5.保持卡面清洁,不要折叠,不要弄破、弄皱,不准使用

2、涂改液、修正带、刮纸刀。第Ⅰ卷一、选择题:本题共20小题,每小题3分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。1.中国古代有许多寓言故事充满哲学智慧,如“白马非马”“田忌赛马”“塞翁失马”等。哲学的智慧产生于A.古代的寓言故事 B.流传的古典文献C.人类的智慧头脑D.人类的实践活动2.现实生活中,哲学往往被一些人忽视,而事实证明一个轻视理论思维的民族是不会有光明的未来的。这是因为A.哲学的任务是揭示具体事物发展的规律B.哲学可以使人们正确辨识事物,永不犯错C.哲学是与客观实际完全吻合的理性思维D.哲学能为实践提供世界观和方法论指导3.中国古代哲学家主要探讨“

3、形与神”、“心与物”、“理与气”谁依赖于谁、谁在先的问题。他们是在思考A.思维和存在何为本原问题B.物质与意识的辩证关系问题C.思维和存在的同一性问题D.运动与静止的辩证关系问题4.王夫之是我国明末清初著名的思想家和哲学家,他在哲学上的贡献主要是总结和发展了中国传统的唯物主义。以下说法中最可能是他说的是A.阴阳二气充满太虚,此外更无他物B.宇宙便是吾心,吾心即是宇宙C.只有人民,才是创造世界历史的动力D.理生万物,理在气先,理为气本5.马克思主义哲学认为:“世界的真正统一性在于它的物质性。”下列选项能够说明材料中观点的是①自然界是物质的②人类社会是物质世界长期发展的产物

4、,劳动创造了人类社会③人的意识一开始就是社会的产物④从构成要素看,人类社会本质上是客观的物质体系A.①②③B.①②④C.①③④D.①②③④6.枯黄的树叶无风也会飘落。这句话蕴含的哲理最确切的是A.动中有静,静中有动B.矛盾双方既对立又统一C.绝对运动与相对静止是统一的D.事物运动的规律是客观的7.东方哲学研究历来受到人们的关注。由中国社会科学哲学所东方哲学研究室承担的中国社会科学院重大课题《东方哲学史》最近完成并出版。该书共5卷,约250万字。我们之所以重视发展和繁荣哲学社会科学,是因为A.哲学是关于世界观和方法论的科学理论B.哲学是具体科学的基础C.哲学是人类社会产生

5、和发展的前提D.哲学科学影响着一个国家和民族的前进方向8.马克思主义哲学的产生,实现了哲学史上的伟大变革,意味着马克思主义哲学A.已成为最终完成的知识体系B.是人类哲学思想继续向前推进的新起点C.已穷尽了一切真理D.已成为凌驾于其他一切科学之上的“科学之科学”9.在蚂蚁界,一窝蚂蚁多达万只,但多而不乱,各司其职、分工明细:蚁后的任务是产卵、繁殖;工蚁负责建造、觅食、运粮、育幼等;雄蚁负责与蚁后繁殖后代;兵蚁则负责抵御外侵、保卫家园。对于这种既没有谁挑肥拣瘦,也没有谁互相扯皮、内耗,大家配合默契的行为,有人认为某些动物也是有意识的。认为某些动物是有意识的观点A.肯定了意识

6、是客观存在的反映B.否认了意识是人脑特有的机能C.证明了物质对意识的决定作用D.否认了只有高等动物才有意识的观点10.安全生产是生产发展的底线。缺乏安全意识是最大的安全隐患,麻痹大意往往导致生产事故频发。从哲学上看,安全意识之所以成为安全生产的关键,是因为①人的意识决定了实践发展的方向和进程②人的意识影响实践发展的趋势和结果③人的意识是促成实践中的矛盾转化的重要条件④意识不同,实践结果的性质就不同A.②③B.①④C.①③D.②④11.“造烛为照明,求知为运用。学而不用,如同耕地不播种,终无收获。”告诉我们A.实践是认识的来源      B.实践是认识发展的动力     

7、C.实践是认识的目的   D.实践是人们改造客观世界的活动12.鲁迅先生说:“假如我们设立一个‘肚子饿了怎么办’的题目,拖出古人来质问罢,倘说‘肚子饿了应该争食吃’,则即使这人是秦桧,我赞成他。倘说‘应该打嘴巴’,那就是岳飞,也必须反对。”这段论述表明①真理具有客观性 ②真理面前人人平等 ③任何真理都包含着谬误的成分,要正确对待错误 ④真理是具体的、有条件的A.②④B.①③C.①②D.③④13.“大数据”时代,数据成为决策最为重要的参考之一。大数据技术深刻影响着高等教育、职业教育、中小学教育等多层次的政策制定、受教育者的学习方案与评价方式

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