四年级语文下册“导学案”第六单元

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1、课题21乡下人家课时安排第1课时学习目标1：认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。2：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。3：学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。4：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。重点难点有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句,学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。课前准备课件基本环节教师活动学生活动教学意图导入新课一：导入课题，揭示课题。同学们，你们了解乡间

2、那充满温馨和诗意的田园生活么？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。谈话导入展示学习目标1：认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。2：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。3：学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。4：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。根据学习目标自主学习目标导学出示自学要求二：自由阅读，整体感知1：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。2：同桌互读课文

3、，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形。3：指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。学生自读自悟，读准字音，读通句子龙岩市溪南小学四年级语文（人教版）课堂三导教学模式一、二组“导学案”设计第-11-页共27页小组合作学习4：组内互读课文，交流个人感受。5：仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。小组合作学习充分发挥学生学习的主体地位，让学生自主学习，互相交流师生引导释疑三：教师小结，再现全

4、文乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！教师小结，再现全文学生当堂检测四：写写生字，记记生词学生完成当堂检测当堂检测，检查学生掌握情况课题21乡下人家课时安排第2课时学习目标1：认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。2：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。3：学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。4：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之

5、情。重点难点有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句,学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。课前准备基本环节教师活动学生活动教学意图导入新课一：复习导入通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。复习导入展示学习目标1：认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。2：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。根据目标自主学习目标导学龙岩市溪南小学四年级语文（人教版）课

6、堂三导教学模式一、二组“导学案”设计第-11-页共27页3：学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。4：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。出示自学要求二：品味语言1：组内品读，交流感受。2：全班交流，知道朗读。A:几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然）B：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱

7、）C：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。3：体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。4：体会课文最后一自然段，进一步深化主题。A:自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？B:同桌交流学生自读自悟小组互查互教　C:全班交流小组合作学习充分发挥学生学习的主体地位，让学生自主学习，互相交流龙岩市溪

8、南小学四年级语文（人教版）课堂三导教学模式一、二组“导学案”设计第-11-页共27页三：积累语言1：有感情的朗读全文，边读边想画面。2：仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。3：认真抄写或默写你喜欢的部分。四：阅读链接1：自由朗读《在天晴了的时候》。2：想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。3：全班交流。4：有感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。学生在老师的带领下品读文中经典词句学生当堂检测五：布置综合性学习任务。学生