说课稿海底世界

《说课稿海底世界》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《海底世界》说课稿——湘版小学美术实验教材二年级下册第6课各位老师：大家好！我今天的说课将采用“七说”的说课模式。即一说教材分析，二说学情分析，三说教学模式，四说教学设计，五说板书设计，六说课堂评价，七说资源开发。一、教材分析：海底是一个充满了生命力和神秘色彩的水下世界。深蓝色的海水中生长着花纹漂亮、形状多样的鱼类，它是儿童最喜爱表现的对象之一。本课就设计了“对称剪刻、游戏活动、绘画表现”三个教学活动，帮助学生认识、感受、表现鱼和海洋生物的形状特征和海底世界的各种色彩变化，从而了解对称和不对称之间的区别，并在创作表现中发展儿童的形象思维和创造想象。《海底世

2、界》是一节集欣赏设计、造型表现、合作探索等特点于一体的美术课。在掌握了一些基本的折纸、剪纸方法的基础上让学生用折、画、剪、粘等方法来进行创作，在观察欣赏中感受美、体验美，在实践操作中表现美、创造美。教学目标：我根据美术课标要求以及学生的知识水平、年龄特点，设计教学目标如下：知识与技能：（1）认识、了解鱼的基本特征和形状，并能画、剪各式各样的鱼。（2）了解对称形和不对称形的区别,掌握基本的绘制方法。过程与方法：让学生亲历观察，尝试自己探究，动手制作各式各样色彩斑斓的鱼，经历亲自动手的过程，体验游戏活动的快乐，感受创作表现的成功。情感、态度、价值观：培养学生在

3、集体活动过程中，相互交流、相互启发的良好品质，提高观察、想象、探究、联想的能力，培养热爱自然，保护自然的情操。教学重点：用对称法剪刻各式各样的鱼。教学难点：绘制鱼的不同形状以及使用剪刀、刻刀剪出鱼形和花纹。二、学情分析：二年级的学生经过一年多的训练，已经接触到了用颜料、彩笔、剪刀等工具进行作画，用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面的知识，并掌握了一些基本的折纸、剪纸方法。但是动手过程中还缺少大胆想象创造的能力，这方面有待于进一步的提高。纵观前面的知识，与本课相关的知识有一年级下册的第6课《蝶儿飞飞》和第9课《纸拖鞋》，都以折、剪、画、欣赏为一体的综合课。三、教

4、学模式：在教学本课时，我遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”的教学理念，运用1、情境体验教学法引导学生在具体的情境中主动地探究与发现，并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程，充分发挥师生间的互动作用，从学生的兴趣、能力和需要出发，努力营造一种民主、自由与和谐的教学氛围。2、激励评价法评价时遵循“没有差生，只有差异”的教学理念，采用多维和多级的评价方式，尊重学生的人格、情感和差异，形成融洽的师生关系，帮助每个学生了解自己的学习能力和水平，提高学习美术的兴趣。学法：1、自主探究法学生在自主探究的学习过程中，通过欣赏、感受、观察、体验

5、、发现、对话、思考、讨论、尝试以及表现等活动，体会到了美术学习的乐趣，发展了综合实践能力，培养了设计意识与创新精神，陶冶了健康高尚的审美情操。2、互助学习法让同伴之间典型带动，互助合作，促进他们自主学习的积极性。四、教学设计：教学实施中，我本着“以学定教”的课程教学过程观，运用“作品引入感知美-----剪刻创作表现美——课堂延伸创造美”的教学流程,让学生在活动中成为合作、探究、表现的主体，成为美的创造者。（一）作品引入感知美播放课件，展示海底鱼类让学生欣赏。提问：看到这各种各样的鱼儿你想向大家说些什么？学生谈收获。小结：大海真是一个色彩斑斓，充满生命活力和

6、神秘色彩的世界，当你看到这么美的世界时，你不想把它描绘出来吗？现在老师就把这海底世界请到咱们教室，（出示海底世界图，激发审美期待）你发现这海底还缺点什么？今天，咱们就用自己的双手，来装扮这海底世界。板书课题。（设计意图:美的事物总是给人以向往与憧憬。当看到千姿百态的小精灵鱼儿以及色彩斑斓的植物时，无不被鲜活的生灵所感染，所震撼，无不渴望进入那神奇的海底，触摸海的脉搏。激发起探究的兴趣和动手制作的冲动，为下一步的自主探究奠定了情感基础。）(二)剪刻创作表现美（1）检查材料及工具准备情况（2）观察模型，分析鱼形及制作步骤和方法学生探讨鱼的结构、形状及制作步骤，

7、最后教师结合学生的回答，利用课件帮学生梳理鱼形特点，总结制作过程并板书:对折-----画------剪⑶教师重点引导点拨制作方法和注意事项①为什么要对折?了解对称形和不对称形的区别②在哪边画，画什么？了解鱼的多样性，避免错剪。③剪刻时提醒大家哪些方面需要注意？（设计意图：形象的作品最能调动学生的生活经验,冲击学生的视觉效果,因此,学生欣赏模型鱼时也会兴趣盎然,产生动手制作的欲望。制作的过程及方法都是让学生去发现，去总结。在探究交流的过程中感觉到我的发现得到大家的认可，我的存在很重要。再加上教师的及时性评价，让他们体味到成功的快乐，从而激发他们学习的乐趣。正

8、如陶行知先生所说:先生拿做来教方为真教,学生拿做来学方为实学.）⑷