蒲公英_教学设计7

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1、《蒲公英》教学设计一、教材分析：　　《蒲公英》（苏教版第五册）是一篇寓言故事，通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应该听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。全文共四个自然段，第一自然段写小降落伞们随风飘荡；第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐，第三自然段写种子们的不同选择，第四自然段写种子们的不同结局。二、教学目标：　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“可爱”“亲切”造句。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。　　3、读懂课文内容

2、，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。三、教学重难点重点：有感情朗读课文难点：理解课文内容，懂得做任何事情必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。三案设计：【学案】：班级姓名自我评价：☆☆☆☆☆一、收集信息，自学质疑（自学提纲）这篇课文是一篇精美的童话故事，它以简短、精炼的语言叙述三颗蒲公英种子选择的不同生活方式从而获得不同的境遇。认真阅读课文，完成下面的练习。1、本文出现了三颗不同的种子，它们的追求分别是（）、（）、（）。2、文中三颗不同的种子的结局是什么？为

3、什么会出现这种结局？用自己的话说一说。二、课文预习指导。1、读准生字新词。提示：“翁、绒、降”都是后鼻音；“泊”是多音字；“绒、嘱”是翘舌音。形近字比较组词：附（）咐（）2、学会课文探究的方法：读、思、批注、组内交流。（上课前每个同学自主或小组内合作完成，在书上相应位置圈画批注，写下自己的想法和疑问，语言要简洁。）【教案】：一、精讲点拨，理解课文　　　1、自由读课文第二、三自然段，找出人物的语言，读一读。　　　2、细读太阳公公、降落伞和另个两个小降落伞的话，　　　　①太阳公公话：“孩子们记住，别落在表面金光闪闪的地方,不要被银花朵朵所迷

4、惑，只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。”　　　　　师：老师要考考你们，太阳公公的话有没有读懂。　　　　　出示卡片，让学生填一填：太阳公公告诉蒲公英的种子，能去，不能去。　　　　　师：但是，太阳公公是这样说话的吗？　　　　　生：不是。　　　　　师：他是怎样说的？（指几名同学读一读，组织学生进行评议，要注意读出“亲切”的语气。）　　　　　师：小降落伞们听了太阳公公的话，他们是怎样说的？　　　　　分别出示以下三句话：　　　　　①“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”　　　　　②“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定

5、有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”　　　　　③“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！”　　　3、指名读这三句话，引导学生进行评议，特别要注意引导学生读出第一颗小种子轻视土地、向往沙漠的语气和第二颗种子得意的语气。二、分角色朗读，加深体验　　　1、同桌分角色对话。　　　2、抽几桌起来朗读，评出最佳小组，得红五星。　　　3、前后四人一小组朗读课文3－4节，可小组商量决定采用什么方式。　　　4、抽2～3组朗读，评出最佳小组。三、成果初探，交流展示　　1、细读课文最后一个自然段。　　　2、过渡：小降落伞们听了太阳公公的话，说法和

6、做法各不相同，它们结果怎样呢？　　　3、自读课文，指名说说有什么结果。　　　4、小组讨论：它们为什么会有不同的结果。　　　5、派代表进行交流。四、互动探究，理解寓意　　　1、师：这个故事有意思吗？我们把这个故事表演出来，在下次学校的文艺汇演中让其他的同学也得到启发，好不好？那怎么演呢？现在要请大家来当小导演，为我们的演出出谋划策。如果谁提的建议最多最好，那他这将成为我们班的最佳小导演。要想当上最佳小导演有一个窍门，那就是认真读课文，一定要认真读课文，才能导演同学演好故事。现在请同学们一边读课文,一边想该怎么演。　　　2、学生读课文提表演

7、建议，同学评选出最佳小导演，奖一颗红五星。　　　3、分大组练习表演，教师指导：1、语言要通顺，所以第一步要熟悉台词。　　　2、加上动作，表情，可适当加入想象。　　　4、小组表演，评选出最佳演员，分别得一颗红五星。五、拓展延伸，举一反三　　　1、同学们，落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长，它们在阳光下竞相开放。到了秋天，它们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将出发时，她们会对自己的孩子说些什么呢？请你来当一回蒲公英妈妈，嘱咐一下自己的孩子。想一想，该怎么说，才能让它们落到泥土中去，不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的沙漠？　　　

8、2、学生练习说话。　　　3、评议，选出最佳学生。六、升华感情，点明中心。1、再次齐读课题。2、总结：课文以三个小蒲公英种子的不同境遇向我们阐述了：做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不