走近江南音乐教案

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1、标题:走进江南丝竹--教学设计内容:  十五中　孙俊峰［课型］以欣赏为主的综合课［年级］初一年级［课时］一课时［教学理念］    本节课选定江南丝竹国主要教学内容，目的是通过让学生感受与体验江南丝竹音乐的地方风格，以及对相关文化的了解，帮助学生认识和理解丝竹的内涵及艺术价值，拓宽学生的音乐文化视野，提高学生的音乐鉴赏能力，培养学生对民族音乐的兴趣。在教学过程中，充分把握情感这条主线，不断丰富学生的情感体验，提升学生的情感强度，使学生的情绪与作品的情绪和谐地沟通与交融。不能只停留在外化的层面上，更需要内心深处的体验，寻求那种动人心魂，

2、令人震憾的艺术效果及意境。应少些语言，多让音乐本身面对学生，用音乐来呼唤学生的情感。当然教师作为引导者要帮助学生更好地感受与体验音乐。在感受音乐的过程中，应适时的介绍一些音乐知识，让学生进一步理解作品，认识到作品的艺术价值。［教学目标］1、让学生喜欢我国江南地区的民间音乐，乐于主动了解江南丝竹的音乐文化。2、引导学生用江南丝竹与广东音乐作比较，感受体验江南丝竹的音乐风格。并认识了解《欢乐歌》的创作特点。［教材分析］    江南丝竹流行于苏南、浙江一带的丝竹音乐，以上海地区最具特点，影响最广，乐器以丝弦与竹管乐器相结合，再加一些轻打乐

3、器。常用乐器有笛、笙、扬琴、琵琶、小三弦、二胡、板和鼓。江南丝竹是我国民间器乐乐种之一，表现出江南地区山青水秀的特色和江南人民乐观柔美的性格。其具有华彩、纤细、轻快、活泼的地方风格。《欢乐歌》是江南丝竹八大名曲之一。乐曲的旋律流畅明快。起伏多姿、结构富有层次，这首乐曲采用将母曲放慢加花的变奏手法发展而成。［学生分析］    我们初一学生一般对江南丝竹音乐接触不多，经课前调查，70%以上学生不喜欢或不了解江南丝竹，甚至一些少数学生不会区分江南丝竹与广东音乐。他们课前普遍认为丝竹乐的内容比较陈旧，节奏和旋律与现代社会相差甚远，针对这种情

4、况，通过本节课的学习，会更好地激发学生对江南丝竹音乐的兴趣，培养学生对民族音乐的热爱。［教学重难点］    由于中学生对江南丝竹接触不多，没有太多的感性认识，因此在教学过程中要特别注重引导学生感受与体验音乐，让学生深入了解江南丝竹的音乐特点，鼓励学生尝试简单的即兴表演活动。［教学工具］多媒体课件，电子琴、竹笛等。 教学流程：程序教学内容教的活动学的活动教学设计意图准备欣赏民乐专场音乐会播放多媒体在音乐声中进入教室创设良好的音乐课堂氛围导入欣赏民乐合奏《紫竹调》提问学生所听到的音乐属于哪个地区？对所聆听的音乐想说些什么。学生聆听并积极

5、思考，回答问题。通过欣赏学生较为熟悉的乐曲，利用学生已有知识经验了解这是江南地区音乐，很自然地导入课题。展开并逐步深入(一)初听《欢乐歌》1、播放民乐合奏《欢乐歌》，并提出问题。2、屏幕显示江南丝竹常用乐器。3、教师适当补充学生的介绍。4、演唱、演奏，旋律片断。1、积极聆听，感受音乐。说出基本情绪及演奏乐器和演奏形式。2、学生结合画面介绍笛、笙、扬琴、琵琶、二胡等常用乐器。3、尝试简单的即兴演奏。4、视唱、视奏旋律片断。1、引导学生围绕音乐要素(如旋律、节奏等)及音乐表现手段感受体验音乐基本情绪。2、突出了学生学习的主体地位，实现教

6、师的角色转换。3、通过演唱、演奏进一步体验音乐的情境。(二)复听《欢乐》1、把学生分成四组。2、指导学生欣赏，并用手势提示学生注意乐曲的结构。3、收回表格，进行总结归纳。1、积极聆听，思考每个乐段的音乐要素及变化。2、每组学生讨论听辨填写一份表格。(附表)组别段落变奏　1变奏2母曲A速度   B节拍   C节奏音型   D情绪   1、本环节着重分析作品中各音乐段落的变化，让学生能清晰地纵观全曲的整体布局，从而有利于学生了解江南丝竹的风格特点。2、分组讨论并填写一份表格，这很好地培养了学生的合作能力。 （三）聆听笛子独奏《欢乐歌》。

7、吹奏《欢乐歌》学生即兴伴奏通过教师的亲身演奏来变化聆听手段，进入高潮，师生互动起到了画龙点睛的效果。延伸实践与创造1、播放乐曲2、提出问题（11、积极聆听音乐，思考问题；2、填写一份表格。拓展学习）两首乐曲的地方风格是怎样的？（2）为什么会形成不同的地方风格呢？（3）屏幕显示所填表格，教师进行总结江南丝竹与广东音乐的异同。曲目中花六板步步高体裁  主奏乐器  流传地区  音乐风格  通过用江南丝竹与广东音乐作比较，使学生更深入地了解江南丝竹的内涵，从而培养学生的音乐鉴赏能力，拓宽学生文化视野。归纳与总结中国的音乐文化丰富多彩，具有多

8、种民族性格及地方风格，而江南丝竹正是中国音乐文体宝库中一颗夺目的璀璨明珠，这节课通过学生的聆听、感受、体验、比较、讨论，从而使我们获得清晰而明确的认识。然而，随着时代不断发展，江南丝竹音乐在表现方式上也有一些新的变化。很多的新的江南丝