走进教育信息化

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1、校本研修是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主体，通过一定的研究程序得出研究成果，并且将研究成果直接用于学校实际状况改善的英语校本研修活动总结研究活动。校本研修是促进教师的专业发展和学校发展，保证课程改革向纵深发展的新的推进策略。校本研修的目的是让教师成为教学，研究和进修的真正主人。走进教育信息化，改革课堂教学模式房县白鹤镇石堰河小学胡佩华内容摘要：“只有改革课堂模式，才能适应现代教学的要求”，要想改变这一模式，只有大量引进现代教育技术，让现代的科技成果服务于我们的教育教学，把原来很难讲清、很难描绘的知识点和图画，利用现代教育手段的影音途径，

2、清楚生动的展现出来，启发学生的创造性思维和激励学生的个性发展，多媒体在教学中的作用已经明显的高于其他的教育教学手段。关键词：教育信息化基本素养教学模式多样化在时下的农村教育教学中，不可否认的现象是：我们的课堂教学仍然停留在一块黑板、一支粉笔、一本书、一张嘴的传统教学模式上。这种课堂模式的局限性，每位教师都是非常清楚的。因而，只有改革课堂模式，才能适应现代教学的要求。要想改变这一模式，只有大量引进现代教育技术，让现代的科技成果服务于我们的教育教学，比如把原来很难讲清、很难描绘的知识点和图画，利用现代教育手段的影音途径，清楚生动的展现出来；把遥远的星空、微妙的分子原子、已逝的历史，给它

3、原原本本的再现出来等等。总之，多媒体在教学中的作用已经明显的高于其他的教育教学手段。而现代信息技术的飞速发展及其日益在教育领域广泛应用的局面，给学校带来了发展的机遇，也使学校教育再次面临严峻的挑战，那么信息技术在当今的教育中，扮演了什么样的角色？而教师又该具备怎样的素养？本文就这两个问题谈谈浅显的看法。一、信息技术扮演的角色。首先，信息技术是一种工具，是帮助我们在信息教学中实现信息化。所谓教育的信息化，是指在教育中广泛利用以计算机的媒体和网络通讯为基础的技术来支持教学。很显然，将信息技术在教育中加以推广，是因为它能促使教育从教学方法、教育内容到教学模式、教育观念、教学形态等发生一系

4、列的变革。在信息技术与课程的整合中，信息技术的应用更多的是体现一种能力，是在师生互动过程中，把信息技术自觉或不自觉地用于教学的过程中，从而提高学生的学习效率，尤其，能启发学生的创造性思维和激励学生的个性发展。它是一种认知工具，能帮助学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识；它是一种通讯工具，能实现师生之间感情与信息的交流；它也是一种教学工具，是教师教学手段的重要组成部分。其次，从目前信息技术在各个学校的发展状况来看，信息技术的作用只能定位为辅助教学，但这种辅助教学对教学的帮助体现了以下几点：（1）激发学生兴趣，充分体现了学生主体地位作用；（2）实现对教学信息最有效的组织

5、与管理；（3）培养合作精神与协作能力；（4）培养学生创新能力与实践能力。二、师生应具备的素养。（1）教师的基本素养可以说课程整合的关键是教师，离开了教师的积极参与，整合将无从谈起，因此教师应具备以下几种素养：①信息技术能力。②信息化环境下吸收先进教育理念的能力。③教学设计能力。④教科研能力。首先，教师对现代信息技术水平掌握的高低是课程整合好坏的基础。教师要具备良好的信息意识，要充分认识到信息技术的优势，也要充分认识到它的不足，不仅在教学中要充分利用身边的信息资源，而要在办公及生活中都要学会利用信息技术处理和解决问题，在行为上要把信息技术像使用粉笔黑板那样轻松自然。其次，信息技术与课

6、程整合的本质和内涵是要求在先进的教育理念、教育理论的指导下，把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具，运用到教学过程中，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。其三，信息技术下学科教学已不同于传统的教学模式，也不同于多媒体计算机的辅助教学模式。它的教学设计应用与同一种全能的教育理念，综合多媒体计算机与网络技术优势因素，在教材分析、学生分析、设计理念、教学目标、教学流程和课后反馈等进行全面考虑。其四，信息技术与课程的整合是一个全能的课题。教师无论是对教学方法的认识，还是对教学模式的探索都是一个全能的领域。它需要教师在教学过程中不断完善与提高。因此教师的教科研能力

7、决定了他在课程整合的研究中教学水平，是否能快速地适应并融入到信息技术与课程整合的改革洪流中。（2）学生的基本素养。学生的信息素养在整合过程中也是一个不容忽视的因素，我们在信息技术与课程整合中，要考虑学生的信息技术水平可能对学科课程学习的影响。因此，这需要在信息技术课程教学中，注意着重培养学生应用信息技术处理问题和解决问题的能力。信息化教育扑面而来，而我们要学习，要钻研，要掌握，要解决的东西太多了，除了学校自身的条件外，还会受到来自传统教学思想的影响。因此，教师要从自身