赵州桥案例反思

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1、《赵州桥》教学案例一、案例背景《赵州桥》是第四单元的打头课文,文章从建筑结构上的创新和建筑工艺的精美两方面具体介绍了在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥。文章结构严谨,全文围绕“这座桥不但坚固,而且美观”这句话展开。为了说明桥的坚固,作者先从桥的建筑结构方面写了桥长和桥宽,再具体描写了桥的建筑设计是建桥史上的一大创举。为了反映桥的建筑工艺水平之高,作者用生动的排比句详细描写了栏板上雕刻着的精美图案,栩栩如生的描写给人以身临其境之感。本文篇幅短小精悍,第2、3自然段是阅读的重点。本册教材第三、四单元的重点训练要求是学习归纳课文的主要内容,针对教材特点和单元训练目标,我确定了以下教学重点:

2、在阅读教学中,指导学生运用“抓住文中的关键词句进行概括”和“找合适的词语概括文章的主要意思”这两种方法学习归纳文章的主要内容。并通过播放视频、图片等直观演示,领会赵州桥单孔弧形设计的特点及其优势,体会文章所表达的思想感情,激发学生的民族自豪感。二、教学叙事师:比较一下这两句话,有什么不一样?生:第一句写了桥有50多米长,9米多宽,第二句只写了桥很长很宽,到底有多宽多长没写。师:那哪句好呢?生:第一句师:为什么?生:第一句用列数字的方法把桥的长宽写得很具体。师:你讲得也很具体。(师在白板上用画笔标示桥长和桥宽)那么50多米长和9米多宽的桥到底有多长有多宽呢?就拿我们的教室来说吧!长50

3、多米,相当于从教室外走廊的这头到那头的长度;宽9米多,比教室的长度还要宽1米多,这样一比我们不难看出这座桥十分的——生:雄伟(师板书)师:这么雄伟的赵州桥在外形设计上还有什么特点呢?(师引读相关句子)师:和其它石拱桥比较一下,你能说说赵州桥的设计特点吗?生:赵州桥和别的桥不一样,别的桥下有桥墩,这座桥没有桥墩。师:噢,你观察得很仔细,这座桥没有桥墩,只有一个什么呀?生:拱形的大桥洞。师:也就是说它是一座单孔石拱桥。这是它的第一个特点。(师板书)生:它的桥洞比别的桥的桥洞大。师:你是不是想说它的桥洞跨度大?生:是的。师:为什么它的桥洞跨度这么大?生:因为它横跨在37米多宽的河面上。师:

4、(在图上标示)是啊!这么宽的河面,只有一个桥洞,它的跨度当然大了。(师板书)还有什么特点?生:大桥洞顶上面各有两个拱形的小桥洞。师:说得太好了,这就是第三个特点(师板书)师:对于赵州桥的这种外形设计,课文中有一个词语作了恰如其分的评价,你找到了吗?生:创举师:什么是创举?生:创造性的举动,以前从来没有过的。师:那么为什么说赵州桥的这种设计是一个“创举”呢?这个创举又有什么意义呢?生:这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。(师划出句子,齐读)师:课文写出了这个创造性设计的两大好处,哪两个?生:减轻流水对桥身的冲

5、击力,使桥不容易被大水冲毁师:也就是说能防止洪水的侵袭。(师概括板书)生:能减轻桥身的重量,节省石料。(师概括板书)师:这些好处是怎么产生的呢?谁能结合板书,联系课文内容来说一说?(出示说话练习,学生自由准备,集体反馈)师:让我们一起来看一段视频,相信你会了解到更多。(播放视频)师:(播放背景音乐)这真是“隋匠天工落奇桥,饮尽世代洪水恶,石骨长虹映燕赵,风雨梳妆岁岁立。”赵州桥这一独特的设计可以说是“前无古人,后无来者”,据说在赵州桥建成700多年后,欧洲才出现类似的石拱桥,但在180年前已遭毁坏。1300多年来,赵州桥经历了风风雨雨,其中曾经历过10次洪水,8次战乱和多次地震,但至

6、今,它依然稳稳地屹立在洨河之上,成为现存世界上最古老的石拱桥。让我们带着崇敬之情再来读读这一自然段。(齐读)师:刚才我们抓住文中的关键词句进行了概括,现在你能参考板书来说说这一节的主要内容吗?师:抓住文中的关键词句进行概括,是我们在概括段落主要内容时可以运用的一种方法。三、教学反思教学亮点一、条理清晰,目标明确。《赵州桥》这篇课文篇幅短小,文章结构十分清晰,结合课后阅读要求及单元训练要求,我在教学中渗透了两种归纳课文主要内容的方法,一是“抓住文中的关键词句进行概括”,二是“找合适的词语概括文章的主要意思”,分别运用于二、三自然段的教学中,其中第二自然段又是重点。当然,方法的教授切忌脱

7、离文本,应在学生不断阅读,熟悉内容,积累语言的基础上逐步梳理总结。上课伊始,我简介世界桥梁发展事业,播放现代化的桥梁FLASH,给学生视觉和听觉上的享受,激发学生学习兴趣,并让学生交流观后感想,从而引出赵州桥,学习课文第一自然段,指导学生朗读并说说读后知道了什么,根据学生交流,概括并板书“地理位置”、“建造年代”、“设计者”等要点。然后我出示学习要求,指导学生找出文中的过渡句,了解其作用,使学生整体感知课文,理清了课文脉络。“坚固的赵州桥是什么样子的呢?”

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