语文:第9课《纪念白求恩》精讲精练(语文版八年级上)

语文:第9课《纪念白求恩》精讲精练(语文版八年级上)

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1、语文版八年级上《纪念白求恩》精讲精练【基础知识及相关背景】一、字音及词义:派遣qin:(政府、机关、团体)指派人到某处做某项工作。狭xi隘i:(心胸、所量、见识等)局限在一个小范围里,不宽广,不宏大。热忱chn:热情。忱,真实的情意。鄙薄:轻视,看不趣。以身殉xn职:为忠于本职工作而贡献出生命。拈nin轻怕重:在工作中挑选轻易的,害怕繁重的。麻木不仁:极度冷淡,毫不关心。精益求精:好了还力求做得更好。见异思迁:看到别的事物就改变了原有的主意。文中指不安心工作,革命事业心不强。不足道:不值得一提。一班:文

2、中是一些的意思。冷冷清清:文中是冷淡的意思。二、相关背景:1、关于白求恩白求恩(1890~1939年),胸外科医师,国际主义战士。加拿大安大略省格雷文赫斯特镇人。1916年毕业于多伦多大学医学院,获学士学位。1922年被录取为英国皇家外科医学会会员。1933年被聘为加拿大联邦和地方政府卫生部门的顾问。1935年被选为美国胸外科学会会员、理事。1935年11月加入加拿大共产党。1936年冬志愿去西班牙参加反法西斯斗争。1938年3月,受加拿大共产党和美国共产党派遣,率领一个由加拿大人和美国人组成的医疗队来

3、到延安。8月,任八路军晋察冀军区卫生顾问。悉心致力于改进部队的医疗工作和战地救治,降低伤员的死亡率和残废率。把军区后方医院建设为模范医院,组织制作各种医疗器材,给医务人员传授知识,编写医疗图解手册。倡议成立了特种外科医院,举办医务干部实习周,加速训练卫生干部。组织战地流动医疗队出入火线救死扶伤。为减少伤员的痛苦和死亡,他把手术台设在离火线最近的地方。11月至1939年2月,率医疗队到山西雁北和冀中前线进行战地救治,4个月里,行程1500余里,做手术300余次,建立手术室和包扎所13处,救治大批伤员。7月

4、初,回到冀西山地参加军区卫生机关的组织领导工作。创办卫生学校,培养了大批医务干部;编写了多种战地医疗教材。10月下旬,在涞源县摩天岭战斗中抢救伤员时左手中指被手术刀割破感染,转为败血症,医治无效,于11月12日凌晨在河北省唐县黄石口村逝世。2、关于背景1939年12月1日,延安各界举行追悼大会,毛泽东题了挽词,并于12月21日写了《纪念白求恩》一文,号召中国共产党员学习他的国际主义精神和共产主义精神。1940年4月,在河北省唐县军城南关建立了白求恩墓。晋察冀军区决定将军区卫生学校和模范医院分别命名为白求

5、恩卫生学校和白求恩国际和平医院。1952年,白求恩的灵柩迁入石家庄烈士陵园。【整体感悟】一、谋篇立意本文概括叙述了白求恩不远万里来到中国的不寻常经历,高度评价了他的国际主义、毫不利己专门利和以及对技术精益求精的共产主义精神,并号召每一个共产党员学习他的这种精神,并对他的不幸逝世,表示深切悼念之情。二、文章脉络全文共4段,可分为四个部分。第一部分(1),简述白求恩同志来中国的经历、年龄、国籍、政治面貌,赞扬了白求恩同志的国际主义精神。第二部分(2),赞扬了白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第三部分(3),

6、赞扬了白求恩同志对技术精益求精的精神。第四部分(4),号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。三、写作方法⑴夹叙夹议,以议为主。一、三、四段先叙后议,第二段分三个层次,每一层都是先叙后议,叙述白求恩的情况,又有正面介绍和侧面介绍两种。夹叙夹议,既能使读者由表及里地认识白求恩同志,又能使读者懂得向白求恩同志学习什么,为什么要向他学习。⑵正反对比,突出中心。文章在正面阐述的同时列举了一些反面的事实进行对比论证,这样突出了中心,阐明了白求恩精神为什么值得纪念和学习,并有的放矢地对某些人进行批评教育,增强

7、了文章的思想性和说服力。如二、三段中,对工作不负责任,对人民漠不关心,对工作见异思迁,对鄙薄技术工作以为不足道等即是。⑶语言简练、朴实、生动,成语的运用贴切精当。开篇74字便把白求恩的情况(国籍、政治面目、年龄、来中国的目的、不幸殉职)介绍得清清楚楚,字里行间寄以敬仰、悲痛、悼念之情,篇末“只”、“仅”、“还”也于平实中深含怀念、痛惜。结尾的长句,分二层,分别从一个人的品质、思想、道德、志趣、作用等方面精辟、透彻地阐述了具有共产主义精神的重要性,阐述中寄以期望。贴切精当地运用成语,收到言简意赅、感情色彩

8、鲜明、音节整齐均匀的效果。如写白求恩“毫不利己”、“专门利人”、“精益求精”,写某些有自私自利思想的人“拈轻怕重”、“麻木不仁”、“见异思迁”、“漠不关心”等都增强了语言的表现力。四、重难点导析⑴夹叙夹议的写法,弄清记叙和议论两种表达方式的区别,议论文中的记叙和记叙文中的记叙的区别。“叙”和“议”是两种不同的表达方式,这里所说的“叙”是指议论文中的“叙”,议论文中的“叙”不同于记叙文中的“叙”,记叙文是以“叙”为主要表达方式,议论文中的“叙

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