送给盲婆婆的蝈蝈2

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1、“学程导航”课时教学计划主备：袁海霞施教日期年月日教学内容5.送给盲婆婆的蝈蝈共几课时2课型新授第几课时2教学目标1．了解由生字组成的词语，通过对语言文字的朗读感悟，理解课文内容。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．激发学生奉献爱心，主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。教学重难点重点：让学生在朗读中感悟课文内容，丰富对诗歌语言的感受。难点：建立新角色，引导学生在创设的大语言交际场景中自主地感受、体验和理解，同步实现内容理解和语言训练的双重任务。教学资源教学课件、生字卡片预习设计1.有感情地朗读诗歌，试着背诵。2.读了诗歌，你知道这首诗歌写了什么事情？你觉得文中的“

2、我”是个怎样的孩子？学程预设导学策略调整与反思板块一：走进课文（8分钟）1.读课题：5．送给盲婆婆的蝈蝈指名读课题，齐读课题2.学生理解“盲”的是什么意思？3.通过句式练习，理解盲婆婆因为眼睛长期看不见所遇到的一些困难。4.出示学程单一小组合作探究：邻居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到_______________，看不到_______________，也看不到_______________，她感到_______________。5.展示（a邻居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，她看不到【板块一】：出示课题、复习导入1．板书课题,生读课题2．师：再读课题，通过上节课的

3、学习，你知道这里的“盲”是什么意思？（指名答）3．“盲”指的是眼睛看不见。有一位老婆婆，她眼睛长期看不到光明。她会遇到什么困难呢？4.学生合作探究5．导学a.指名回答b.师：是呀，她觉得自己一个人非常孤独。她一个人住在小屋里，红红的太阳，她看不到花草树木，她感到难过。(b出示课文插图，相互交流今天的盲婆婆怎么样？你从哪些地方可以看出来？指导学生观察图中人物的表情、神态。6.学生通过朗读课文的第一自然段，知道盲婆婆为什么这么高兴？板块二：学习第2小节（8分钟）1.出示学程单二（1.朗读第二小节，思考：小朋友为什么要送蝈蝈给盲婆婆？（2.小朋友来到盲婆婆家门前，怎么说的？从他的

4、话语中，可以看出这个小朋友怎么样？你能配上动作在小组内演一演吗？（3.想像一下：平时，小朋友不上学时，他都会为盲婆婆做些什么？2.导学。板块三：学习第3小节（8分钟）1.出示学程单三（1.听教师配乐读。说说盲婆婆听着听着，她仿佛看到了什么，听到了什么？（2．如果你就是蝈蝈，你最想把盲婆婆带到哪里去？（3．蝈蝈的歌声会令盲婆婆也想起了许多美好的事情。她小时候都会有哪些欢乐呢？冬天会干什么？夏天呢？试着填一填：歌声会_________，__________。）2.学生围绕学程单自学她看不到红红的太阳，她看不到花草树木，她感到难过。可是今天，盲婆婆怎么样？（出示图片）（很开心）你

5、又从哪里看出来的？注意观察人物的表情、神态。6．今天，盲婆婆的确是非常开心，你知道盲婆婆为什么这么高兴吗？请读一读第一小节再告诉老师。（1．自读，指名答。（2．难怪她今天这么开心。（贴图片）小朋友是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的？再读第一小节。（3.小朋友把蝈蝈高兴地送给盲婆婆，从中你看出……（他关心盲婆婆。）这位小朋友想让盲婆婆笑一笑。谁来读一读？生读板块二：精读第二小节1.学生自主学习，教师巡视观察，思考导学策略。2.导学（1．指名朗读。交流：小朋友为什么要送蝈蝈给盲婆婆？（2.想象说话：小朋友会和盲婆婆说些什么呢？注意说话时的礼貌。认真思考，互相交流。指导学生朗读。板块三：精

6、读第三小节1．过渡：蝈蝈唱着歌，盲婆婆听着听着，她仿佛看到了什么，听到了什么？2．学生自主学习，合作探究。3.导学4.师：听着蝈蝈的歌声，这时候她感到（板书:开心）心中不再寂寞，孤独。因为蝈蝈的歌带她进了五彩缤纷的世界。让我们读一读。生齐读。3.小结：听着蝈蝈的歌声，这时候她感到，（板书:开心）心中不再寂寞，孤独。因为蝈蝈的歌带她进了五彩缤纷的世界。让我们读一读。学生感情朗读。板块四：学习第四小节（4分钟）认识省略号句式，指导读好最后一行“咯咯，咯咯，咯咯……”声音由重到轻，指名读，评价。板块五：总结全文（4分钟）1.有感情地朗读课文、背诵课文。2.说说：学了这篇课文，你有

7、什么收获？3.这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心、帮助，这种品质值得我们学习。板块六：学写生字：（8分钟）替：第四笔是“点”不是“捺”。您：与“你”的区分。难：右边是“隹”字，有四横。学生描红，临写。【板块四】精读第四小节1．过渡：我们多么希望盲婆婆享受欢乐的生活。可是她的眼睛是看不到光明的，让我们也来做一只蝈蝈，给她带去欢乐。读最后一段。2.师：这里有六个点，老师不明白，谁知道？为什么这里要用省略号呢？3.师：那这个咯咯就表示它还在叫。这是蝈蝈的声音，它