分析景物描写及其作用

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1、安徽省第二届中小学微课大赛人教版语文七年级下册第五单元17课分析景物描写及其作用分析景物描写及其作用人教版语文七年级下册第五单元17课“分析景物描写及其作用”是阅读考查的重点之一。茅盾先生曾经说过:“作品中的景物描写，不论是社会环境和自然环境，都不是可有可无的装饰品，而是密切地联系着人物的思想和活动，为文章中心服务。”那么，我们该如何全面理解、准确分析其表达作用呢？分析景物描写及其作用人教版语文七年级下册第五单元17课学习目标1、什么是景物描写2、景物描写常见的题型3、景物描写的主要作用分析景物描写及其作用人教版语文七年级下册第五单元17课什么是景物描写？

2、景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写，既包括反映社会或时代特征的建筑、场所、陈设等景物及民俗民风，也包括人物活动的时间、地点、季节、气候及景物等。常见的题型：找出文段中的景物描写并分析其作用；赏析指定的景物描写的表达效果。分析景物描写及其作用人教版语文七年级下册第五单元17课景物描写主要有以下六个作用：揭示时代背景；渲染特定氛围；推动情节发展；突出表现人物；抒发作者情感；深化作品主题。分析景物描写及其作用人教版语文七年级下册第五单元17课一、揭示时代背景景物描写一个重要作用就是交代故事发生的时间、地点，有时也揭示作品的时代背景，一般出现在

3、文章的开头。例如《故乡》一文中，“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”这段文字活画出一幅萧条荒寂、苍凉冷清的故乡冬景图，也是当时中国农村的缩影，这是闰土生活的典型环境，也烘托了主人公悲凉的心情，为全文一开始就定下了抑郁深沉的基调。分析景物描写及其作用人教版语文七年级下册第五单元17课二、渲染特定气氛例如《孔乙己》一文结尾部分：“中秋之后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。”此处通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了（秋风

4、越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄），渲染了一种悲凉阴冷的气氛，为下文写孔乙己的悲惨遭遇作铺垫。分析景物描写及其作用人教版语文七年级下册第五单元17课三、推动情节发展例如《社戏》一文中，“月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬。”这段景物描写既交代了时间、地点的转换，说明是返回途中，又推动了故事情节的发展，暗示后文的“偷豆”吃这一小插曲。分析景物描写及其作用人教版语文七年级下册第五单元17课四、突出表现人物这一点还可细

5、分为衬托人物心理活动、烘托人物思想感情、表达人物性格特征。例如《驿路梨花》一文中，三次写梨树林和梨花，意在以物喻人，人与花交相辉映，衬托出梨花姑娘的美好心灵，表现了梨花姐妹助人为乐的思想品质。再如《社戏》中，“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了…”这里，“清香，起伏，踊跃”几个词语很好地表现了我激动、兴奋和迫切看到社戏的心情。分析景物描写及其作用人教版语文七年级下册第五单元17课五、抒发作者情感“一切景语皆情语。”文学作品中，景与情常是互相渗

6、透、相辅相承的，正所谓“情景交融”“借景抒情”。如《从百草园到三味书屋》中，“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”。在作者小时候听来，油蛉、蟋蟀的叫声犹如人在悠扬的琴声伴奏下宛转的低唱，表达作者对大自然的喜爱和向往之情。再如《春》一文中对春天的赞美之情正是借助对春风、春雨等景物的描写来表现的。这种用法在古典诗词中最为常见。如杜甫的《春夜喜雨》，诗人精微描摹润物的春雨悄悄降临的景，正是为了盛赞春雨默默无闻、无私奉献的崇高品质，以抒发对春雨的喜爱之情。分析景物描写及其作用人教版语文七年级下册第五单元17课六、深化作品主题这一作用一般出现在文章的结尾。例如《故乡》

7、一文的结尾，作者再次描写了海边的景色：“我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”这美好的景色既是对过去的回忆，又寄予了作者对未来的憧憬，表现出“我”改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和决心。分析景物描写及其作用人教版语文七年级下册第五单元17课通过以上分析比较、归纳整理，我们也就不难准确分析、全面掌握景物描写的作用了。但是，文学作品中的环境描写风姿各异，其作用也绝非以上六个方面所能言尽。一段具体的景物描写，其作用往往是多元的，这时我们要作综合分析。比如，《故乡》开头的景物描写：既烘托了“我”当时的悲凉心情和广大农民的悲

8、惨遭遇；又交代了背景，揭示了中心；还为全文定下了灰黯的感情基调。总