三年级下语文说课-14我应该感到自豪才对-苏教版【小学学科网】

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1、xiaoxue.xuekeedu.com三年级下语文说课-14我应该感到自豪才对苏教版各位评委、老师，下午好！今天我说课的内容是苏教版小学语文三年级下册教材的第14课《我应该感到自豪才对》。我打算从“教材分析、学生学情、目标定位、设计理念、教法学法、教学流程、板书设计”这几方面进行具体的说课。一、说【教材分析】：《我应该感到自豪才对》是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事。全文以对话叙述为主，条理清晰，围绕“自豪”层层展开，步步深入，故事的情节发展与小骆驼的情感变化交织描写，相得益彰，耐人寻味。通过讲述小骆

2、驼因小红马嘲笑他难看而委屈，在妈妈的指引下到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事,告诉我们要辨证地看待事物，判断事物的美丑，外表好不好看并不重要，重要的是有没有用处。读这篇科普童话，我喜欢小红马的直言，更喜欢小骆驼的妈妈用事实反驳的方法帮助孩子解决问题。文章内涵着科学的家教方法，也有利于对孩子进行心理健康教育。二、说【学生学情】：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　xiaoxue.xuekeedu.com三年级的学生基本已经能够自主朗读，且有一定的自学能力

3、。因为学生的认识储备不够丰富，对骆驼的了解可能很少，我想课前让学生通过读书、上网查阅资料等方法了解有关沙漠和骆驼的知识还是必要的。另外，让学生通过学习明白一个深刻的道理可能有一定的难度，教师适时的点拨和读中感悟的指导也非常必要。当然，学生的认知能力参差不齐，在教学中，应该注重层次教学，让能力不同的学生都能学有所获，增强自信。三、说【目标定位】：据以上分析，基于对新课标教学要求中知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的考虑，我把教学目标定位为以下四方面：1、学习课文中的生字词，理解由生字组成的词语，如：“铺天

4、盖地”、“委屈”等，培养学生通过自主学习来解决问题的能力。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借对课文中具体的语言文字的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的特殊用处，树立正确的审美观。感悟判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。4、通过教学，引导学生主动掌握相关的动物常识。其中，教学重点是：（1）感悟课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的用处。（2）充分理解小骆驼的情感变化。教学难点是：凭借对课文的朗读感悟，理解课文蕴涵的道理，树立正确的审美观四、说【设计理念】：　　　　　　　

5、　　　　　　　　　　　　　　　　xiaoxue.xuekeedu.com语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展唯有通过语言实践活动。本次教学活动我将通过创设一定的教学情境，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化，在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的语言质量。五、说【教法、学法】：结合以上的学生学情及设计理念，我打算用以下的教法、学法实施教学。1、运用多媒体手段帮助学生理解知识、掌握知识；2、以读代讲、朗读感悟；3、自主探究、合作学习；4、引导想象、明白事理。六

6、、说【教学流程】：本课我将分两课时进行教学，今天说课的主要内容是第二课时。首先说一说课前布置预习的情况预习内容：1、自由读课文，注意读准生字，读通句子。2、读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思。疙瘩　自豪　骆驼　委屈　足够　沙漠　小溪　陷进　养料　风沙　茫茫　贮存　俯下身子　铺天盖地3、自读课文，发现问题及时记在笔记本上，准备上课交流。4、通过读书、上网查阅资料等方法了解有关沙漠和骆驼的知识。下面简要说一说第一课时的安排：第一课时：学习目标：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　xiaoxue.xueke

7、edu.com1、引导质疑、理解课题；2、疏通课文，初步了解课文内容；具体安排：1、板书课题，指导释题。指名读课题，说一说那个地方应该读重一点。理解“自豪”，说一说“自豪”的近义词、反义词，并分别用上这些词语将题目改一改，使意思不变。预设：改成近义词的题目《我应该感到骄傲才对》；改成反义词的题目《我不应该感到自卑才对》《我应该不感到自卑才对》等。师小结：一个课题在不同的语言环境当中可以有不同的读法和说法。设计理念：【依据不同的语境和语意侧重点让学生辨读逻辑重音，这样的朗读指导，方法具体，效果显著；通过置换同义词和反义

8、词而语意不变的一题多式的训练，既能较好的理解题意，又能有效的进行编拟文题的训练。】2、联系生活，质疑课题。师：在生活中，你有过“自豪”的时候吗？指名联系生活实际回答。师：此时此刻，再读课题，你有什么想问的吗？引导就课题进行提问：（“我”指谁？因为什么事而感到自豪？为什么说“应该”、“才对”呢？等）。设计理念：【在联系实际生活的基础上理解“自豪”