2016年南安小学语文六年级上学期期末考试质量分析

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1、2016年南安市小学语文六年级上学期期末考试质量分析2016年秋季，我市小学语文各年级上学期期末考试仍由市教育局组织统一命题，各中心小学、市直小学自行组织考试及评卷工作。根据各单位送交的质量分析材料，现就我市小学语文六年级上学期期末考试情况作简要分析。一、试卷简析本次试卷安排了“积累与运用”“阅读与理解”“表达与交流”三个板块，其中“积累与运用”占32%，“阅读与理解”占38%，“习作”占30%。与以往相比较，本次测试“阅读与理解”比重明显增加。试卷以《语文课程标准》为“纲”，以教材为“本”，联系学生生活实际进行命题。

2、试题覆盖面广，题型多样，难易适度，具有一定的开放性。考查项目既考查了学生对基础知识、基本技能的掌握情况，也考查了学生学习习惯的养成以及语用能力、学习能力的发展情况，较好地体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的融合。考查结果较准确地反映出学生真实的语文水平，对平时的教学有较好的导向作用。二、答卷分析（一）总体得分情况分析从全市抽样32个单位（市直小学10所，中心小学22所）11461名考生进行统计，平均得分为79.63分，及格率为94.62%，优秀率为42.12%。从统计数据看，我市2016年秋季六年级

3、上学期小学语文教学质量总体良好。（二）各题得分情况分析选取山区中心小学、沿海中心小学和市直小学各一所为样本，统计考生各题得分情况如下：考查项目所占分值平均得分得分率最高分最低分一、选择带点字注音错误的词语32.6287.33%30二、选择带有错别字的词语32.7090%301411.6181%1436三、选择字、词、句、标点、文学常识等有关的正确答案四、回顾所学内容填空、作答1211.0592.08%120五、阅读短文，按要求作答3829.5077.63%383六、根据提示写作3025.3984.63%290从各题得分

4、率可以看出，学生对字词认读、语言积累等识记性的东西掌握比较扎实，而阅读理解、语言文字综合运用能力相对薄弱；有极个别学生连最基本的语文基础知识都难以掌握。（三）具体答题情况分析第一部分“积累与运用”，含第一、二、三题。第一题，“下列每组词语都有一个加点字的注音是错误的，请选择”，含第1-3小题，主要考查学生对容易混淆的生字以及多音字的字音掌握情况。题中涉及到的三组词语全部来自课本，学生答题正确率较高，说明教师教学中对基础知识的教学抓得到位，学生掌握较扎实。有部分学生对平翘舌音，前后鼻韵母、声调等未注意区分，导致“吆喝”的

5、“喝”、“拎着”的“拎”、“树杈”的“杈”、“直奔”的奔、“攥着”的“攥”等读音判断出错。第二题，“下列每组词语中都有一个错别字，请选择”，含第4-6小题，主要考查学生对本册生字字形的识辨情况。由于平时训练扎实，考试时多数学生能正确答题，个别学生未能根据汉字特点正确区分同音字、形近字，没掌握好“云霄、暴怒、脍炙人口”等词语导致出错。第三题，“下列各题备选答案中只有一个是正确的，请选择”，含7-15小题。第7小题，找出与其他字笔画数不相同汉字；第8小题，根据形声字特点判断“绡”字的读音、意思与那部分关系最密切。学生答题正

6、确率高，说明教师注意根据汉子特点进行教学，学生具备了一定的汉字学知识和独立识字能力。第9小题，考查文言文中“之”所表示的不同意思，得分率不高，“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰”与“以子之矛，陷子之盾，何如？”中两个“之”的意思的选择错得较多，反映出学生联系语境理解词语的能力较差。6第10小题，辨析词语语意程度深浅；第11小题，区分词语的不同感情色彩；第12小题，为句子选择关联词。这3道题得分率高，反映出教师平时教学关注到语感的培养并有一定成效。第13题，选择《老人与海》的作者；第14题，区分故事是否出自《三国演义》，考查文学

7、常识和课外名著阅读情况。考查结果让人比较满意，反映出老师们对课外阅读的重视。第15题，选择破折号的意思：“她对生活没有告别大的奢望——全家人健康、幸福，就是她唯一的，也是最大的企盼了。”部分学生选择错了，也说明学生联系语境理解词句的能力较差。第四题，“回顾所学内容填空、作答”，主要考查优秀诗文背诵积累情况。本题含第16小题，默写本册一首托物言志的诗；第17小题，默写一句劝诫朋友珍惜时间努力学习的诗句；第18小题，写出一句适合贴在书房的名人名言并写明作者或出处；第19小题，默写本册课文中的一个精彩语段。本题的得分率为92

8、.08%，是各题中得分率最高的。部分学生考试时由于审题不认真而失分，如第18小题学生能写出相关的诗句，但没有注明出处或作者。第二部分“阅读与理解”,选取了一篇叙事性文本和一篇说明性文本，设置了12个小题，从提取信息、解释含义、回答问题、概括内容、辨析方法、推想结果、语境运用等角度考查学生的阅读、理解能力。由于学生阅读理解能力相对薄