人格心理学教 学 课 件

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1、人格心理学教学课件第一讲人格心理学的对象一、什么是人格？早在两千多年前就出现了人格这个词但是，直至今天，学术界对人格这个概念一直没有形成一个统一的定义。尽管如此，我们还是有必要去了解有关人格概念的发展演化之过程。人格的词源分析我国古代汉语:没有“人格”这个词，但是有“人性”、“人品”、“品格”等词最早讲到“人性”的孔子:“性相近也，习相远也”（《论语·阳货》）中文中“人格”术语是现代从日文中引入日文中“人格”来自对英文“personality”的意译.人格的词源分析人格“personality”源于古希腊语

2、“persona”，本意“面具”、“脸谱”。据说在公元前一百多年前，古罗马的一名戏剧演员为了遮掩他那不幸的斜眼开始采用面具，然后就出现了这个词。从那时起，人格这个词就开始被赋予越来越多的含义。人格的基本涵义面具是随人物角色不同而变换，表现角色的特点和人物性格。心理学用面具转意为人格人格包含两层意思：1个人在人生舞台上所表现的各种言行，为人格的“外壳”；2个人蕴藏于内的人格特点，即“面具”背后掩盖着的自我，即人格的“内在品质”。人格的心理学定义近现代西方学者提出了人格的许多不同的心理学定义，归纳起来可分五种∶

3、第一、罗列式定义。第二、整合式定义。强调整体性。第三、层次性定义。强调结构性。第四、适应性定义。受进化论影响。第五、区别性的定义。强调独特性。人格定义举例欺骗的假装或模仿外表的吸引力社会——刺激价值个人在所有发展阶段的全部组织个人谈话、记忆、思维或喜爱的方式个体内在心理物理系统中的动力组织,它决定一个人对环境独特的适应方式（Allport,1937）对个人在特定情境中的行为的预测（Cattell,1950）某科学家一次能给出的关于个人行为细节的最适当的理论解释（McClelland,1951）对个体环境（包

4、括其自身）的实际方面或感知方面的体验、分辨或操纵的相对持久的倾向系统（Bronfenbrenner,1951）一个人特质的独特模式（Guilford,1959）一个由各个部分或元素（子系统）组成的有机的整体（系统），因其内部活动以某种方式进行而从环境中分离开来（Sanford,1963）个人的性格、气质、智力和体格的相对稳定而持久的组织，它决定着个人适应环境的独特性（Eysenck,1970）能加以测量的个体差异的所有相对持久的维度的总和（Byrne,1974）代表个人或人们的一般特征，说明对情境的反应何以

5、是持久的模式（Pervin,1980）个人心理特征的统一，这些特征决定人的外显行为和内隐行为，并使它们与别人的行为有稳定的差异（Mischel,1986）人格是稳定的行为方式和发生在个体身上的人际过程(伯格）一个人区别于别一个人并保持恒定的具有特征性的思想、情感和行为的模式（Phares,1991）人格是认知、情感和行为的复杂组织，它赋予个人生活的倾向和模式（珀文）人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是具有动力一致性

6、和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织（黄希庭，2002）二、人格的特征1、人格的整体性人格由多种成分构成，具有内在一致性，受自我意识调控2、人格的稳定性（1）人格的跨时间持续性（2）人格的跨情境一致性下一页3、人格的独特性不同的遗传、生活与教育环境形成独特的心理特点4、人格的社会性人格是社会的人所特有的。社会化是一个人在与他人的交往中掌握社会经验和行为规范，获得自我的过程。“研—发”型“二段八步”教学策略简介一、“研—发”型“研”：指研究型学习“发”：内指一种发现、发展、一发而

7、不可收的状态外指从发表意见直到发表文章二、“二段八步”二段：研、发八步：（研）搜、读、思、写（个人、小组合作、教师指导）（发）讲、评、结、发（小组讲、全班评、教师结、个人建构知识）三、“提问、搞笑、打擂”提问：促使研究和讨论深入搞笑：促使气氛愉快、和谐打擂：促使你更积极更卓越总之，更真诚更尖锐更狂放四、成绩评定（一）个人评定（二）全班评定（三）累计扣、加教学进度安排表周次时数研讲内容小组周次时数研讲内容小组23经典精神分析论103潜意识33新精神分析论113自我43特质论范型123利他行为53学习论范型13

8、3攻击63现象学范型143性别与人格73人格的天性与教养153人格与健康83探索人的生涯163人格评鉴93动机173第二讲人格心理学的研究一、人格心理学概念人格心理学是以心理学范型研究人格的学科人格心理学是以心理学观点研究人格的结构、动力、发展和适应的事实与规律的心理学分支学科二、人格心理学的历史与发展1937年著名美国心理学家阿尔波特发表其名著《人格∶心理学的解释》，标志着人格心理学的诞生。但人类对人格的探讨早