《镜面对称》教学设计

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时间:2017-11-12

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1、《镜面对称》教学设计《镜面对称》教学设计教学内容:人教版义务教育程标准实验教科书二年级上册《数学》第单元“观察物体”中的“镜面对称”第69页的例题3和练习。教学目标:1通过照镜子实践活动,使学生初步认识镜面对称的现象。2通过动手操作和游戏等活动,加强学生对镜面对称现象的感知。3激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心,激励学生利用生活经验主动地探索数学知识。教学重点:通过照镜子实践活动,建立镜面对称现象的表象。教学难点:理解镜面对称、在镜面成像时物和像所发生的变化。教学准备:小镜子每人一面(学生准备),大镜子一面(老师准

2、备)、,老师准备两张纸,纸上分别写出“白天”这个词和它的的两种镜中像。教学过程:一.前韵律:1师说口令,生做动作。(学生面对面)上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,前拍拍,后拍拍。(老师与学生共同完成)(师可以把准备好的音乐播放出。)2猴子捞月的故事:(展示)一群猴子在林子里玩耍,它们有的在树上蹦蹦跳跳,有的在地上打打闹闹,好不快活。它们中的一只小猴独自跑到林子旁边的一口井旁玩耍,它趴在井沿,往井里边一伸脖子,忽然大叫起:“不得了啦,不得了啦!月亮掉到井里去了!”原,小猴看到井里有个月亮。一只大猴听到叫声,跑到井边朝井里一

3、看,也吃了一惊,跟着大叫起:“糟了,糟了,月亮掉到井里去啦!”它们的叫声惊动了猴群,老猴带着一大群猴子都朝井边跑。当它们看到井里的月亮时,都一起惊叫起:“哎呀完了,哎呀完了!月亮真的掉到井里去了!”猴子们叽叽喳喳地叫着、闹着。最后,老猴说:“大家别嚷嚷了,我们快想办法把月亮捞起吧!”众猴都义不容辞地响应老猴的建议,加入捞月的队伍中。井旁边有一棵老槐树,老猴率先跳到树上,自己头朝下倒挂在树上,其他的猴子就依次一个一个你抱我的腿,我勾你的头,挂成一长条,头朝下一直深入井中。小猴子体轻,挂在最下边,它的手伸到井水中,都可以抓

4、住月亮了。众猴想,这下我们总可以把月亮捞上了。它们很是高兴。小猴子将手伸到井水中,对着明晃晃的月亮一把抓起,可是除了抓住几滴水珠外,怎么也抓不到月亮。小猴这样不停地抓呀、捞呀,折腾了老半天,依然捞不着月亮。为什么小猴捞不到月亮呢,带着这个问题我们一起进入这节的第一个游戏。二、创设情境,学习镜面对称:1、照镜子:老师摆出自己的大镜子,请同学上做动作,照镜子。说说你看到了什么?(感受镜中人的动作和镜子外面的人在做同一事情。同时此时镜子是竖着放的,和后面的湖面对称有所不同)。2、组织游戏活动——做“镜中人”。(体会左右相反)

5、(1)、师讲明游戏的要求:请一位同学上讲台面向大家做出一个动作,保持不动,再请一位同学上台,面对他做出“镜中人”的动作。(2)、同学们判断扮演“镜中人”的那位同学动作对吗?组织学生进行交流。谁愿意把看到的情形说给全班同学听。学生汇报。(3)、让“镜中人”面向大家,现在你有什么发现?(4)、组织学生第二次游戏。验证刚才的发现是否正确。小结:镜子里的人和镜子外的人左右方向是相反的。(显示练习题,师让学生选择)3、游戏:照镜子。每人写“白天”这两个字,然后让这两个字“照镜子”,(镜中的摆放方式是与纸平行)把镜子里的字样子描在

6、纸上,你有什么发现?同桌互相交流。镜中的字变得不认识了,它左右颠倒了。4、湖面对称(1)、我们知道“水平如镜”,这个词,当水面很平静时,它就像一个大镜子,将岸上的风景全部倒映在水中,现在老师就把这面大镜子放在地上当做湖面,请一个同学站到镜子旁边,看看你在镜中里看到了什么?(头在下,脚在上)请欣赏一组图片(有湖面倒影的图片)。看了这些图片,你有什么发现?(上下相反)(2)、把“白天”那两个字,在另一张纸上重新写一遍,再让它们照镜子,(这次要让镜中与纸垂直)。描出现在镜中的字,说说你的发现。(3)和之前所描出的那张纸相比,

7、你想说什么?让学生体会:“镜面对称”是左右相反,上下一致,“湖面对称”是左右一致,上下相反。老师把前写好的“白天”两个字的和两种影像对折。演示对折的方法将所描出的词和白天重合,感受“镜面对称”,就好像有一条竖着的对称轴,镜外物体和镜中的物体,左右相反,上下一致;“湖面对称”就像有一条横着的对称轴,物和像是上下相反,左右一致。今天我们玩的“照镜子”游戏中,镜子外面和镜子里面的物体(或者人)是对称的,我们把它叫做“镜面对称”(板书“镜面对称”)三、想想前猴子捞月亮的故事里面,为什么猴子捞不到月亮呢?四、拓展延伸,巩固练习1

8、、指导学生完成思考题第一题。拓展性练习。2看镜子写时间。(师出示让学生做)教师出示P71思考题第二题。先让学生独立完成再组织学生交流。钟面上的是什么时间,你是怎么知道的?3、把你的想法先在小组内说一说然后全班交流五、堂总结:这节你学到了什么收获?

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