滑动摩擦力教学设计

《滑动摩擦力教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《滑动摩擦力》教学设计一、教材分析与传统教材不同：滑动摩擦力被编排在静摩擦力之后，编者这样处理是为了更好的重视学生的认知规律和实验的先后顺序。它是前面重力、弹力等内容的延伸，也是力学的基础知识；学好这部分内容，将为后面的受力分析、牛顿第二定律等内容的学习做好铺垫。二、学情分析我所任教的班级是平行班，学生的学习方法仍以初中的记忆和模仿为主，对摩擦力已有初步认识，且刚学习过弹力等基础知识。因此在教学中，要注意复习旧知识，做到恰当而有益的迁移，从而有效的达到教学目标。三、教学目标1、知识与技能1）知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的方

2、向；2）知道滑动摩擦力大小与哪些因素有关，能理解和应用公式。2、过程与方法1）通过对物理现象的分析、探究物理规律，揭示背后的物理本质，发展学生的科学思想与科学方法；2）通过设计实验，并使用控制变量法对影响滑动摩擦力大小的因素进行实验探究，并应用实验分析总结出滑动摩擦力公式，培养学生实验探究能力。3、情感与价值观1）利用实验和生活实例激发学生学习兴趣；2）培养学生实践（发现实际问题）—认识（规律）—实践（解决实际问题）的思想；四、教学重难点1、教学重点1）滑动摩擦力的方向判断72）滑动摩擦力的大小计算1、教学难点滑动摩擦力的方向判断五、教

3、学过程（一）引入新课情景设置：全体学生用手掌压在桌面上，往前推动手掌，让学生感受来自桌面的阻碍作用，这种阻碍作用就是我们所说的滑动摩擦力。由此引入新课。（二）新课教学1.滑动摩擦力的概念用图片展示生活中的摩擦现象：1）推出的滑块会慢慢停下来2）人拉木箱匀速运动引导学生思考并归纳出滑动摩擦力的概念。当一个物体在另一个物体表面上相对另一物体滑动时，会受到另一物体阻碍它相对滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力。2.滑动摩擦力的产生条件1)提问：静止的物体能受滑动摩擦力吗？举例：双手夹着书，让书从手中自由滑落。分析：书下落，手未动——手能感受到来自书

4、的摩擦力。引导学生总结出：滑动摩擦力的产生需要相对运动，而不是运动。2)进一步引导学生类比静摩擦力，归纳总结滑动摩擦力的四个产生条件。a．两物体相互接触b．两物体间有弹性形变c．接触面不光滑（粗糙）d．两物体间有相对运动3.滑动摩擦力的方向7情景设置：给出几个具体的例子，让学生感受滑动摩擦力的方向。3）提问：滑动摩擦力总是与该物体的运动方向相反吗？请举例说明你的观点。引导总结：滑动摩擦力的方向与相对运动方向相反的特点。4）给出一个例子让学生判断摩擦力的方向。加深对知识的理解。物体从左边斜面运动到右边斜面的过程中所受的摩擦力方向如何？“相

5、反”是指相对接触的物体，而不能相对别的物体。所谓“相对运动”，指的是两个物体分别以对方为参照物所表现出来的运动，而不是相对地面或其他物体的运动。1.探究滑动摩擦力的大小要研究滑动摩擦力的大小，首先我们要猜测它可能与哪些因素有关，在同学们猜测之前，提醒同学们可能有些同学在初中已经学过，但我们不要盲目地相信权威，我们今天有机会来验证我们的猜想，下面同学们先讨论一下，滑动摩擦力的大小与什么因素有关呢？学生进行猜想可能的影响因素。再提问：这些因素都需要一个一个地研究吗？在研究之前要做出分析，有些其实是没有关系的，有些是类似的，有些暂时只能作定性

6、研究，有些可以定量分析。5）根据以上几条猜测，引导学生根据讨论、分析设计实验方案去进行验证探索。（利用控制变量法来进行探究）75）引导学生进行实验投影演示实验《探究滑动摩擦力与哪些因素有关》，分析归纳。压力FN摩擦力Ff作出FN——Ff图象，寻找其中规律。对实验过程和结论进行评估和交流。滑动摩擦力大小与接触面积无关。滑动摩擦力的大小与正压力成正比，其比例系数由接触面的材料决定，称之为动摩擦因数（μ）即：Ff=μFN，“μ”跟相互接触的两个物体的材料有关，还跟接触面的粗糙程度有关，没有单位。［阅读P62表1、3了解几种材料间的动摩擦因数］

7、（三）课堂小结：方向：与相对运动方向相反滑动摩擦力大小：影响因素：压力的大小、接触面材料和粗糙程度（四）例题分析：（1）水平地面上放一个重为200N的铁块，铁块与地面间的Fmax=85N，铁块与地面间的动摩擦因数为0.4。一个人分别用沿着水平方向的力推原来静止的铁块，试求下列各种情况下铁块所受的摩擦力的大小：（1）推力为50N时；（2）推力为83N时；（3）推力为100N时（2）在我东北寒冷的冬季，雪橇是常见的运输工具。一个有钢制滑板的雪橇，连同车上的木料的总重为。在水平的冰道上，马要在水平方向用多大的力，才能够拉动雪橇匀速前进？（u=

8、0.02）7分析与解:分析雪橇的受力情况，雪橇(包括木料)在水平方向受到两个力的作用：马对雪橇的力F1，冰道对雪橇的滑动摩擦力F2。明确雪橇的运动情况，在这两个力的作用下，雪橇匀速前进。从初中学过的二力平衡