利用信息技术推动音乐创新教育

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1、利用信息技术推动音乐创新教育教育信息化是21世纪教育发展的标志，是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类思维的创造性工具。随着教育主管部门关于信息技术和课程整合文件的颁布，信息技术与其他学科课程整合成为当前信息技术教育普及进程中的一个热点问题。刘茂森教授在全国教育技术学校“十五”课题主题研讨会上说：“所谓信息技术与课程整合是指信息技术教育课程的目的、任务与学科课程教学的目的、任务整合在同一教学过程中。”这里明确地界定了信息技术与课程整合是信息技术课程与学科课程的整合即课程的综合化。涉及到音乐学科，既要求音乐教师

2、将信息技术整合到音乐教学中，使信息技术与音乐教学紧密结合，又要使信息技术在音乐教学中充分发挥其作用。为此，每一位音乐教师就要不断学习新的教育思想和理论，不断地更新观念，掌握并利用现代化多媒体技术来推动音乐教学的进一步发展，担负起创新教育的重任。作为一名音乐教师，如何让学生喜欢音乐课、爱上音乐课，让学生在音乐课上感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐，从而提高学生的音乐素养呢？1信息技术辅助教学进一步激发学生学习兴趣爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”要激发学生的音乐兴趣，首先要使学生感受到音乐美。那优美的旋律，动心的节奏，诗化的意境，形成音乐氛围特有的

3、美感。随着流动的、变幻的旋律让学生全身心投入到音乐之中，展开丰富的想象、联想，这样他才能体味到音乐那不可阻止的魅力，才能进一步把对音乐的理解从感性上升到理性，美的升华才会随之而生。例如欣赏柴可夫斯基创作的舞剧《天鹅湖》时，首先利用多媒体技术让学生欣赏到郁郁葱葱的森林、绿毯如茵的草地、幽静深邃美丽如画的天鹅湖，欣赏那从湖面缓缓移过的皎洁月光，欣赏那天鹅高贵典雅的身姿和安详自在的神态，为学生营造良好的视听意境。那伤感柔情的音乐，那诗情画意的场景映入学生的眼帘，他们的心情也随之活跃起来，产生丰富的想象力，大大充实丰富和调动了兴趣。联想到那美丽的神话故事，仿佛看到

4、天鹅在翩翩起舞，变成婀娜多姿的美丽公主，最后以坚贞的爱情战胜恶魔。学生边欣赏、边体验，感知音乐作品的艺术形象，接受潜移默化的艺术感染，培养了学生鉴赏音乐的素质。再如，在欣赏外国民歌前，播放几个国家的人们的生活片段，展示生活环境、民族服饰、地域风情等，学生如身临其境，产生了解其国家的音乐的要求，这就达到了激发他们的求知欲，唤起主体加入学习的目的。学生只有理解音乐，产生兴趣，用音乐要素去掌握作品的内涵，才能激发真实情感。这对学生理解音乐、创造音乐起着不可估量的作用。2信息技术能帮助学生更好地理解作品内涵一首好的作品，总是有着很深的作品内涵，带给你无尽的遐想，让

5、你无尽地去体验，去理解。在教学中利用多媒体手段，产生生动的画面、鲜明的色彩、感人的音响，使学生正确理解音乐的同时，激发情感，受到美的熏陶、美的感染。如《红星歌》，在学唱歌曲之前，让学生先来欣赏故事片《闪闪红星》的片段，唤起学生对小主人公、对祖国的热爱之情，从而使学生更好地理解歌曲所表达的情感，演唱之情油然而生。3信息技术为学生了解器乐开阔了道路在学生有关器乐学习的过程中，信息技术发挥了相当大的作用。制作电脑课件，储存各种民族乐器及西洋乐器，学生不但可以形象、直观地看到乐器的形状，还可以任意点击乐器，欣赏到它的音色。在欣赏器乐曲时，还可以让学生了解到乐队演奏

6、中的主要乐器及乐器间的配合等，让学生耳目一新，在轻松愉悦中增长了知识。在欣赏小提琴协奏曲《梁祝》这一课中，为了让学生更快地了解小提琴协奏曲里面的各种乐器的形状结构和音色特点，笔者通过电脑分别插播每一种乐器演奏的midi音乐片段，然后利用电脑展示每种乐器的图片给学生看，使学生对每种乐器从形状到音色都有了一定的感性认识，这样学生在欣赏乐曲的过程当中，就能自然分辨出不同乐器的音色，从而更进一步地去感受乐曲所表现的意境和情绪。在《梁祝》的欣赏教学中，笔者曾经对不同的班级做过这样的尝试：听磁带录音的班级注意力集中的学生占60%，教学效果一般；而通过多媒体欣赏音乐的班

7、级，注意力集中的学生占90%以上，教学效果很好。4信息技术激活音乐教材，准确表现体裁和音色法国一位著名演员曾说：“嗓音的力量是不可估量的，任何图画的感染力，远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。”由此看来，音乐教学使用电教手段显得尤为重要，因为音乐是声音的艺术。以唱歌为例，像《中国，中国，鲜红的太阳永不落》《保卫黄河》《欢乐颂》等齐唱、轮唱、合唱歌曲，如果由教师一个人范唱，是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的。从人声分类看，独唱又分为童声独唱、女声独唱和男声独唱；从基本音区看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音区的不同。

8、音乐教师是女性的，唱不了男声；是男性的，又唱不了女声。解决这些矛盾