《液体的压强》教学设计方案

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1、《液体的压强》教学设计方案南昌县八一中学吴礼明课题名称《液体的压强》科　目物理年级九年级教学时间1课时（45分钟）学习者分析初中阶段学生的形象思维能力相对较强，抽象思维能力相对较弱，注意力不能持久集中，每个学生的智力发展、认知水平、兴趣爱好各不相同，但是喜欢看实验和做实验，并有一定的生活积累，他们对液体压强会有一定的认识，但只停留在感性认识的阶段。如果直接让他们想办法设计出证明液体压强存在的实验来，未免难度过高。然而学生的思维是活跃的，求知欲强，而固体、液体的压强具有共性，又有其自身的特性，因此，本节设计是安排在学生学习了固体压

2、强概念之后，再根据固体压强的特点，通过类比，进一步探究设计出证明液体压强存在的方案。教学目标一、情感态度与价值观1.在整堂课的学习中，能经过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气。2.在观察实验中，培养学生的科学态度。能对学习的过程、知识和方法进行总结，梳理所学知识，学会反思。二、过程与方法1.能联系生活实际，感知液体压强是一种客观存在。 2.根据固体压强的概念，设计出证明液体压强存在的方法。 3.能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关三、知识与技能1.通过观察实验，认识液体内部

3、存在压强及液体内部压强的方向。 2.通过实验探究，了解液体压强的大小跟什么因素有关。教学重点、难点1.重点：本节重点放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。 2.难点：如何引导学生探究影响液体压强大小的因素，对设计出来的实验方案进行归类并得出影响液体压强大小因素的结论。教学资源1.教学仪器：小瓶子，微小压强计等；(实物)2.教师自制的多媒体课件；3.上课环境为多媒体大屏幕环境。教学活动《液体的压强》教学过活动程描述教学活动1旨在设疑，吸引生的注意力，激发学生学习兴趣味，引出课题。（一）创设情景，导入新课

4、利用多媒体展示三个问题： 1、潜水员为什么要穿潜水服潜水？ 2、潜水员下潜深度为什么会有限制？ 3、深海中的带鱼捕到岸上为什么常常会死亡？3教学活动2先让学生亲身感受液体存在压强。注意前后知识的联系。启发学生思考（二）演示实验提出问题1、演示实验：装满水的塑料袋装满水后鼓起来。用手指触摸有什么感觉？2、提问：固体压强的概念是什么？3、能不能设计出证明液体压强存在的实验呢？教学活动3让学生感悟液体对容器底和侧壁有压强。通过转换法让学生感悟液体存在的压强，及压强大小的不同表现。（三）引导学生设计实验并说明通过什么展示液体压强的存在1

5、、这个设计是通过什么来展示液体也存在压强的呢？2、这个设计是通过什么来展示液体也存在压强的呢？3、这个设计是通过什么来展示液体也存在压强的呢？教学活动4这几个实验的设计深入浅出由简单到复杂，符合学生的认知规律，能引导学生由感性认识上升到理性认识。（四）对方活动3方案进行评价归纳1、对于方案一：如果薄膜装在底部的话那只说明液体只是有向下的压强，是否实验装置还不够全面？还可怎样改进？2、方案一除了说明液体向底部和侧壁有压强外，还可以说明什么问题？3、对于上述方案还有哪个方案的展示效果和方案一较为类似？4、请比较方案一和方案二的优劣。

6、如果要定量的了解液体内部压强的特点，又是哪个方案合适些？引导学生综合评价各个方案：教学活动5向学生渗透控制变量思想。 完成交流合作过程。（五）利用液体压强计探究液体压强特点从刚刚的实验展示中我们已经知道液体压强的哪些特点？引导学生由上面的实验猜想液体内部压强与什么因素有关？能不能利用方案三设计一个探究实验进行验证，并得出结论？教学活动6检测对本节知识的掌握情况（六）对本节所学进行检测（课件展示） 1、、世界上第一大水电站，学生讨论回答为什么下部要比上部造得宽一些？ 2、联系实际：列举生活中应用和防止液体压强的例子。3教学活动7引

7、导学生对学习的过程、知识和方法的总结，梳理所学知识，学会反思（七）课堂小结（课件展示） 通过这节课的学习，谈谈你有何收获，还有哪些问题。教学活动8布置作业，促进所学内容的迁移（八）课外探讨1、阅读：“三峡船闸---世界上最大的人造连通器”2、动手动脑学物理P851、2、3、4题3