一、团队基本情况简介

《一、团队基本情况简介》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、北京市优秀教学团队：教育学原理教学团队团队名称：教育学原理教学团队团队带头人： 劳凯声所在院系：教育学院 评选时间：2010年一、团队基本情况简介首都师范大学“教育学原理教学团队”所依托的学科“教育学原理”为我校“211”工程重点建设学科，于2006年获得博士学位授予权，2003年获批北京市重点建设学科，本团队是一支学术传统深厚、学术成果突出的学术团队。1.本团队的基本特色本团队数十年来始终紧跟学科发展前沿，服务本科生教学实践，为人才培养奠立了坚实的基础。近年来本团队以教育改革和发展为推动力，以“创新教育理论、解答现实教育问题”为基本方针，坚持理

2、论与实践结合、定量研究与定性研究并举的方法论原则，形成了以实践取向为鲜明特色的一套完整的课程体系，对未来教师的培养起着重要的奠基与支撑作用。本团队现已形成教育基本理论与教育哲学、教育政策学与教育法学、教育社会学与教育人类学等三个学术方向，开发了较为系统的本科生课程。其中教育基本理论与教育哲学方向以“实践”和“发展”为核心理念，借鉴现象学理论、发展理论、公共性理论等理论工具，围绕教育实践哲学、现代教育基本理论、教育公共性等基本理论问题上做出了系统深入的研究；教育政策学与教育法学方向面向中国教育现实问题，综合运用法学、政治学、哲学、公共政策学等多学科

3、方法，对政府、学校与市场关系、教育权与受教育权、教育公平等基本理论问题进行了有益的探索和创新；教育社会学与教育人类学方向立足于社会变迁与文化传承，在开展教育调查与田野研究的基础上围绕教育与社会的关系、教育与青少年社会化、校外教育与儿童发展等领域开展了广泛而深入的教改尝试。由上述学术方向构成的本科生课程体系在继承传统的基础上力求创新，适应了首都教育发展和首师大办学的需要，既符合学科发展的逻辑，又独具首师大特色。2.本团队的学术地位本团队的学科带头人劳凯声教授为我国著名的教育学学者，全国教育政策与法律研究会理事长。他的学术专长为教育基本理论、教育政策

4、学与教育法学。他长期从事教育学原理的教学工作，为本科生开设了“教育学原理”、“教育法学”“教育改革的理论研究”、“学校社会问题研究”、“课堂生活研究”、“教育研究方法”等课程，编著了相关的教材6部，受教育部师范司委托开展有关师范教育的教改项目多项，其成果曾获教育部师范教育教改项目一等奖，为本科生课程体系建设方面做出了重要贡献。本学科方向共有教授4人，副教授6人，讲师5人，是一支力量较为整齐的学术团队。2005年以来，本学科方向共发表论文240篇（其中在权威核心刊物上发表学术论文82篇，5篇被《新华文摘》全文转载）；出版著作14部；承担教育部哲学社

5、会科学重大项目攻关课题1项，国家社科基金重点项目1项，联合国儿基会与教育部委托项目1项，教育部人文社科重点项目3项，教育部人文社科一般项目11项，国家社科基金项目4项，北京市哲学社会科学项目14项；企事业单位合作项目10项，外资项目1项，学校社科项目13项，其它项目4项；获国家级奖2项（其中一等奖1项），省部级奖4项（其中一等奖2项），吴玉章奖一等奖1项；主编的《中国教育法制评论》是教育法学领域的权威出版物。参与全国人大、教育部、北京市教委等各类咨询项目30余项，起草咨询报告10余项，是国内有较大影响的教育政策咨询机构。面向本科生与研究生开设的基

6、础课8门，选修课12门，这些课程是教师教育课程体系的基础与前提，其中《教育研究方法》为北京市精品课程。培养毕业研究生105人，在读博士生12人，硕士生150人。本团队注重教学与科研的互动，坚持以科研带动教学，强调把科研成果转化为教学内容，籍以丰富课程内容并有效地提高课程的学术质量。近年来本团队在现象学教育学、发展教育学方面的研究大大拓展了教育哲学、教育基本理论的研究领域，在理论创新方面取得了显著的成绩；教育政策与法律的研究不仅服务了政府部门的教育决策咨询，促进了教育政策实践问题的解决，而且形成了教育政治学、教育法学与教育政策学等一系列新的课程；本

7、团队开展的基于学校生活的大量田野研究不仅促进了教师专业发展研究，对我校的教师培养起到了重要作用，而且推动了教育人类学与教育社会学课程的发展。3.本团队在本科生教学方面取得的成果本团队近年来取得了一系列重要的教学成果，如教改项目“创设合作共同体，构建实践取向的教师教育模式”，曾获2009年第六届高等教育国家级教学成果奖一等奖、2008年北京市教育教学成果奖（高等教育）一等奖；“求根务本：教师发展学校的八年建设”，曾获2009年北京市教育教学成果奖（基础教育）一等奖；“高师院校实践教学管理机制探索”，曾获2008年北京市教育教学成果奖（高等教育）二等

8、奖；“教师发展学校项目――建立教师发展学校，促进教师教育一体化的研究”，曾获2005年北京市教育教学成果奖（高等教育）一等奖。本团队开设