注重有效参与 促进主动发展

注重有效参与 促进主动发展

ID:24997316

大小:103.50 KB

页数:4页

时间:2018-11-17

注重有效参与 促进主动发展_第1页
注重有效参与 促进主动发展_第2页
注重有效参与 促进主动发展_第3页
注重有效参与 促进主动发展_第4页
资源描述:

《注重有效参与 促进主动发展》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库

1、注重有效参与促进主动发展  现代数学教学理论认为:好的数学教学应该从学习者的生活经验和已有知识背景出发,提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会,使他们真正理解和掌握数学知识、思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。这种教学理念的核心是注重从学生的现实生活出发,注重学生个体的有效参与和学生个性的发展。那么,如何引导学生有效地参与学习的全过程,在教学中真正确立学生的主体地位,促进学生生动、活泼、积极、主动地发展呢?笔者结合自己在学习《数学课程标准》、多年实践北师大版小学数学教材过程中的感悟,谈一点粗浅的认识与体会。  一、创设问题情境,提供丰富的感性材料,激

2、发学生主体参与意识  所谓创设问题情境,就是教师在教学过程中,利用教材内容,结合学生生活经验和已有知识背景,提供给学生一种直观、形象、具体、丰富的数学问题情景。有效的问题情境,可以激发学生数学学习的兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,诱导学生积极思维,使其产生内在的学习动机,并主动参与学习活动。  如学习“10以内数的加减法(一)”后,教材(本文所指教材均为北京师范大学出版社出版的实验教材)呈现这样一组情境:  桌子上有4只杯子,桌旁站着5个小朋友,如果每人一只杯子,还差几只杯子(如图1所示)?  有4个小朋友,桌子上只有1只杯子,还差几只杯子(如图2所

3、示)4  图1图2  在解决上述问题时,我们应该注重留给儿童自己独立观察、思考的机会,在初步理解图意的基础上,引导儿童或联系已有的生活体验,或结合具体的现实生活情境,或在具体的演示、操作中,通过小组讨论、交流,感知、理解,体会减法的实际意义:5-4=1,4-1=3。  好的问题情境,容易激发儿童的求知欲;有效的问题情境,可以促使学生从多个角度、以不同的思维方式思考问题,运用不同的方法解决问题。  二、密切数学与现实生活的联系,引导学生在生活中学习数学,调动学生主动参与的积极性  数学离不开生活,生活中处处有数学。在教学中,我们以实验教材为蓝本,注重密切数学与

4、现实世界的联系,创设生活情境,把现实生活引入课堂,丰富课堂教学中的现实内容,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学和发展数学。  如学习辨别方向,我们注重从学生生活出发,引导学生根据实际说一说:你周围的同学各在哪个方向?你家在学校的哪个方向?教室里不同的方向都有什么?学生纷纷联系自己的现实生活实际,积极主动地参与学习活动。  又如,教学上下的位置关系,创设分房子的现实生活情境(如图3所示):  请你分房子。把房子旁边的动物头像剪下,贴在下图中。  图3  住在最下面,是第几层?第2层住的是?,它在的上面?4的下面?第3层呢?

5、  教学时引导学生把小动物图片剪下来,让学生按照自己的意愿,给小动物安排住所,然后根据自己的安排,说一说它们之间的上下位置关系。这样,学生自己创造出的“生活“更富有现实意义。学生进一步体验到数学存在的价值,数学与现实生活的密切联系,现实生活处处离不开数学。  三、重视小组合作学习,给学生提供个体交往的机会,提高学生主体参与程度  学习过程既是学习主体方面的心理活动过程,又是人际关系的相互交往、相互合作的过程。为此,好的数学教学应该为儿童提供讨论、交流与合作学习的机会。通过学习者群体的讨论、交流、归纳和验证,形成数学结论,获得更多的数学活动经验。  如关于长度

6、单位的认识,教材没有直接引导学生用尺子去量长度,而是让学生任意选择自己喜欢的度量工具。在量桌面有多长时,有的学生用“?”量,有的学生用铅笔量,有的学生用文具盒量,有的学生用尺量……因为选择的度量工具不同,所以量出的结果也不同。在个体操作的基础上,适时引导学生小组合作:如果你们都用同一支铅笔来量,结果会怎样?用什么工具来量会更好些?学生在交流、合作与实践中,初步体验到统一测量单位的必要性。  又如,认识长度单位“米”4之后,引导学生在小组活动中理解、感受、体验、学习和掌握数学知识。通过同学间相互协作,共同测量身高、桌子高度和教室门宽等,体会1米有多长的实际意义

7、。再通过教师适当的指导,小组合作测量立定跳远的成绩,引导学生在具体的操作实践活动中探索、发现和了解、掌握测量立定跳远的方法,使学生在交流与合作中,不仅掌握了数学知识,而且获得了更多、更有价值的数学活动经验。  四、建立探索性学习方式,培养学生的创新意识,促进学生主动地发展  儿童有一种与生俱来的以自我为中心的探索性学习方式,这种探索性的基本形式即是活动。通过活动,促进儿童产生积极的情感和态度,调动原有的知识和经验进行思考。在思考中掌握知识、在掌握知识中发展思维能力,使学习变成一种主动的探索过程。  教学中,注意尊重学生有个性的思维方式,不强求使用统一的方法解

8、决同样的问题。无论学生用哪种方法思考,都应及时给予肯

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。