汽车底盘构造课程教学方法探讨

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1、汽车底盘构造课程教学方法探讨　　摘要：随之汽车工业及其新技术的不断发展，要不断更新汽车维修专业人才的培养理念，对原有的教学模式进行改革，从理论、实践、考试等环节实施行之有效的教学改革，创建新的教学计划，把学生和教师双方的积极性从分调动起来，以实现教学效果最大程度提高的目的。　　关键词：汽车底盘构造教学方法　　在汽车维修专业中汽车底盘构造与维修是一项重要的课程，该课程教学质量的高低对培养学生的质量会产生十分重要的影响。“汽车底盘构造”是一门对底盘功能、工作原理、结构、组成系统进行全面介绍的课程，其概念繁杂，涉及内容

2、广泛，具有众多的总成零部件，理论性和实践性非常强。在课程安排上，面临着严峻挑战，传统的教学模式与当前的教学需要已经难以适应：在教学方式上，传统的板书式教学无法复杂结构的工作原理进行具体生动地描述；在教学手段上，传统的填鸭式教学无法将学生的积极性调动起来。这就要求本课程在各个环节上实施系统的教学改革，使教学效果得以进一步提高。4　　通过教学实践表明，恰当的运用教学方法，既能够传授知识，还能使学生的思维能力得以培养，推动课堂教学与实践及课后自习环节的有机结合。汽车底盘构造课程，具有极强的实践性，在运载工具、拖拉机汽车

3、专业里是一项基础课程，该课程。怎样通过教师的引导，在有限的时间内，把学生的主观能动性充分调动起来，掌握汽车底盘构造的特点，施以有效的教学方法是急需解决的问题。讲解汽车底盘构造的方法有很多，下面对我们在教学过程中的做法进行一下简单介绍。如图1所示：　　1、功能分析教学法　　在汽车底盘构造中，对每一个总成功能都要认真分析，把每个将要讲解的总成当作是一个的“黑箱”，一个对其具体结构不甚了解的整体，按照在汽车中它所能发挥的作用及汽车对它的要求，将它的作用加以臆造出来，如臆造主减速器的作用为“减速增矩”，臆造万向节的作用为

4、“不同轴之间传递运动和动力”，臆造离合器的作用为“结合与分离所连接的两运动件”等等。如对主减速器进行讲解的过程中，学生会根据懂得的机械设计知识、机械原理，提出采用齿轮传动、带传动、蜗杆传动、链传动等等。这种情况下，根据设计情况，教师向学生讲清楚不能用哪些型式？可以用哪些型式？在何种场合用？已有的构造与同学所构思的简图表现不同的在哪？这样可以使学生思路得到进一步开阔，对所学的课程进一步加深理解，可以根据这种方法对所有汽车底盘构造总成进行讲述。　　2、三维动画教学法4　　汽车底盘的各总成通常都是在一个密封的外壳之中封

5、闭的，其组成零件有相互关联的运动。对于教师来说，对其中一个部件（如差速器或同步器）的运动原理进行讲授很容易，然而对于学生来讲，如果缺乏立体思维能力和足够的空间想象力就无法理解。所以，采用Solidworks、UG等软件对复杂部件进行动画和三维实体制作，直观演示组成零件的连接关系、外形特点、运动过程和装配顺序，有利于学生形象、清晰的立体感官认识的建立，可使学生掌握知识的难度大大降低，使授课效率和质量得到较大提高。　　3、变体分析教学法　　在教学过程中不应该只限于课本教学，而应对其内容有意识地拓宽，争取让学生对当今汽

6、车底盘构造的新发展有所了解，这是我们实施汽车底盘构造课程教学的根本理念。在汽车上每一种总成应用成熟的结构有很多，它们的发展存在一定的内在联系。在对底盘构造进行讲述的过程中，我们可以通过变体分析教学法的应用，系统分析总成构造的发展变化，按一定的原则分类排列其演化过程。　　4、启发式教学法　　指的是教师按照学习的客观规律，在教学过程中对学生进行积极引导，使他们积极主动去学习新知识的教学手段，该教学模式能够对学生积极性、主动性和创造性进行调动。在授课时有一点需要注意，教师要与学生一同思考，并对学生的各种反馈意见进行总结

7、。鼓励学生畅所欲言，发表自己的观点，而后再根据学生的表现，教师分析归纳、因势利导、及时点拨，使学生所学的知识条理化、系统化，最后利用习题对授课内容进行巩固。总之，通过这种教学措施，可以鼓励学生勇于发现问题，并积极思考问题，引导学生进行正确答案的探究，使学生的学习兴趣提高，学习的思路更清晰，学习氛围更融洽，学到的知识更扎实，在多层次的交流中使学生相互激励，取长补短。　　5、开展思想政治教育　　实质就是教育者怎样辨证地对待和科学地认识影响受教育者的各种“引力”4及其合力，从而对导向目标进行正确地选择。否则，教育者自己

8、忙忙碌碌，稀里糊涂，不知所措，简单的卖傻力气广种不收，事倍功半。在管理和教育中，避免急于求成，媚俗和迁就也不行，脱离实际和片面追求更不行。要有分析地、有意识地开展“合力导向”，就是综合分析在学生身心的平衡作用的各种影响，实现最佳的教育目的。在市场经济体制环境下，个人发展的需要必须格外重视。“多样性”的教育要求已提到显著位置。就教育导向来讲，学生个人的追求和国家的需要常常是