精诚所致，金石为开

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1、精诚所致，金石为开　　一、案例介绍　　我班有个学生叫王XX。他上课无精打采；下课喜欢追逐打闹，作业不做，做也是抄别人的，书写相当潦草，提不起一点学习的兴趣，成绩非常差。每天不是科任老师就是学生向我投拆，弄得我很头疼。我知道，我又碰到了一个问题学生。于是，我找他谈话，他开始是一副爱理不理的样子，后来尽管口头上答应了，可他仍然一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。于是我找来了他的父母，令我惊讶的是，他父母告诉我：“老师，孩子不听话，你打好了，我们也没有办法，只能打。”看着他们，我无言以对，父母对自己的儿子已失去了信心。其实这个孩子一点也不笨，脑子还挺聪明，就是管不了自己，

2、于是我在心里暗下决心，一定要让这孩子改掉这毛病。　　二、案例分析　　从上述案例介绍中可以看出，这位同学爱惹事，自控力差。经我观察，有些时候，这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为，比如运动会上努力拼搏为班级争荣誉，自觉整理书架上零乱的书籍。由此可知，这孩子本质不坏。那到底是什么原因导致他这样呢？我相信，只要采取科学的方法，问题一定能解决。　　三、采取措施4　　（1）情感交流，融洽师生关系。爱心如同一座桥梁，在多年班主任的经历中，我始终将自己放在与学生平等的位置上，尝试用爱心去点燃每一个学生的学习热情，启动他们的内驱力，走好人生的每一步。我最常用的方法是：放下面子，从学生的角度来

3、考虑问题，逐个谈心，反复谈话，细心、耐心、诚心去教育每个学生。用真诚赢得他们的信任，走进学生的内心世界，成为学生的良师益友，作为朋友倾听他们的心声，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现王XX是一个非常讲义气的学生，体育成绩非常好，喜欢为班级做好事，运动会努力拼搏，为班级争得荣誉。于是我在班上经常表扬他，鼓励他，用爱心去感化他，做到“动之以情、晓之以理，循循善诱”，充分挖掘他的闪光点，激励他积极向上。　　（2）体验成功，树立信心。自信是成功的源泉，成功对人有很强的激励作用。后进生缺乏自信，对学习没有兴趣，导致成绩、行为差。学生自信心的培养很大程度上取决于教师的教育与平时毫不吝惜的

4、鼓励。那么，作为教师，应如何帮助后进生树立自信心呢？我觉得一方面应让后进生能够体会到成功的快乐，从而使其慢慢地恢复对自己的自信。例如，在课堂上把一些比较简单的问题留给后进生回答，使他们觉得只要上课用心，还是能够听明白的，然后及时地表扬他们，鼓励他们，多用鼓励性的语言如“我相信你能做到，你一定能行，老师、同学喜欢你们”等。另一方面，教师应多发现后进生的“闪光点”。每个后进生身上总有一些“闪光点”，班主任要及时发现他们身上的闪光点，给后进生多提供展示自己的机会，让他们感受到成功的快乐和喜悦，树立自信心。我们班的王XX同学擅长体育，我就让他担任体育课代表，给他提供展示自己才华的机会，

5、让他充分“闪光”4。运动会上总是有他自信的笑容和矫健的身影，为班级争得了荣誉，这样使他体验到成功的喜悦，尝到了成功的甜头，找回了自信心，学习成绩有明显提高。我为了鼓励他，奖励给他一些文具，奖品虽少，但他很开心。在这次期中考试中，他的成绩在全年级进步了116名，从此他对学习充满了信心。　　（3）循序渐进，持之以恒。后进生普遍的毛病就是“三天打渔，两天晒网”，对学习不够持之以恒。作为班主任，要多一点提醒、暗示、谈话、与家长沟通。由于王XX同学在上一阶段表现很不错，我对他的要求渐渐提高到和其他同学一样，让他有“跳一跳，可以摘到葡萄”的成功感觉。然而，可能由于我对他期望值过高，他居然没

6、有来上学，我马上和他的家长联系，才知道他因为晚上玩电脑时间太长，导致作业没有完成，又怕我责备他，索性就不上学了。我马上就意识到我给他的时间太短，他的压力可能太大了，这样反而达不到教育的效果，还会导致事倍功半的后果。因此，我转变策略，对他旷课一事没有做过多的批评，而是肯定他前一阶段在学习上的进步，以及同学和任课老师对他的肯定，让他意识到学生当前的主要任务是学习，巩固学习的最有利的途径是完成老师布置的课后作业，不做作业是不好的行为，这种行为是要受批评的，接着我再指出他旷课行为更加是不对的，让老师非常担心和心痛，最后，给一些时间让他自己反省今后该如做等。终于，他想通了，对我说：“老师

7、，对不起，我以后不再这样了，给我一次机会吧！”看着他离开的背影，我觉得他长大了，懂事了。　　四、取得效果4　　在家长、老师、同学们的配合和帮助下，在王XX自己的努力下，他现在的学习状态已经有了很大的进步，相信通过一段时间的磨练，他会有更出色、更长足的进步！“精诚所至，金石为开”，我相信只要我们对学生付出真心，没有教不好的学生。如果我们有雕刻家的慧眼和教育家的情怀，就永远没有“后进生”这个词汇，为了祖国的下一代，我们一起努力吧！　　（作者单位：广东省佛山市第十四中学）4