浅谈中专英语词汇趣味教学论文

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1、浅谈中专英语词汇趣味教学论文论文关键词:词汇;教学;趣味论文摘要:词汇教学是英语教学的重点之一。但是,目前的中专英语词汇教学存在一系列问题,由此引起的结果是学生机械地学习词汇,学习效果不佳,达不到学以致用的目的。论文关键词:词汇;教学;趣味论文摘要:词汇教学是英语教学的重点之一。但是,目前的中专英语词汇教学存在一系列问题,由此引起的结果是学生机械地学习词汇,学习效果不佳,达不到学以致用的目的。该文探讨了一些有效且有趣的词汇教学方法。中专学校入学新生为初中毕业生,由于各方面的原因,中专生的英语水平与普通高中生比较,普遍存在着弱化问题:英语基础非常薄弱、兴趣不够浓厚等。我校是理

2、工类专业多的学校,这些问题表现得尤为突出。词汇教学作为英语教学中的一个重要部分,而且词汇量的大小直接影响听、说、读、写、译各项能力的发展,是培养学生综合语言运用能力的基础。正如语言学家D.Aarch:三月/行军(除了大写表示三月外,还有参军,行军的意思)。Hosa,要求学生把它串成一个单词,对单词熟悉的学生很容易找出答案steam。这类的练习可以检查学生对单词的熟练程度(佚名,2007)。4.口诀记忆法传统的教授词汇的方法并不是不可取,只要我们善于利用,就可以变成有趣而有效的方法。口诀记忆法就是利用许多单词中的词根、词缀把一些相关的单词串连起来编成口诀,这样就很容易的记忆多

3、个单词。例如:racen.速度竞赛;赛gracen雅致;斯文;优美ropen.绳,索gropevi.摸索;搜寻比赛(race)的哥哥(g)真优雅(grace)绳前(rope)的哥哥(g)在摸索(grope)(赵丽,2007)5.含义形象联想法有词根、词缀的单词比较好记忆,没有词根、词缀的单词我们可以用形象联想法来记。例st想成街道(单词street可缩写为st)stinkvi.散发臭味(臭气),名声臭,(美俚)质量等极坏,有某种气味;形象记忆过程:stink-st(街道)+ink(墨水)——大街上洒上大量的墨水——散发臭味trystn.约会,幽会,vi.约会;赴约形象记忆过

4、程:tryst-try(试)+st(大街上)——在大街上试验一下二人可不可以生活在一起——约会(赵丽,2007)6.故事联想法可利用这年龄段的学生想象力丰富的特点,把一些词编成比较通顺而合理的故事来记忆。例:clashn.v.撞击、相冲突的crashn.v.碰撞,坠落,失事smashn.v.击碎、打碎ashn.灰,灰烬ashamedadj.惭愧的,羞耻的cashn.现金把这些词串起来编成以下这个故事:恐怖分子驾驶飞机clash(撞击)了世贸大厦,飞机就crash(坠落)了,大楼被smash(击碎)了,世贸大厦变成了ash(灰,灰烬),小bush感到很ashamed(惭愧),

5、就需要很多cash(现金)才能恢复美国人的信心(赵丽,2007)。7.单词接龙比赛单词接龙可以启发学生的思维,激发学生记忆单词的兴趣,有效地增加学生的词汇量。我们把学生分成三到四组,在给定的时间里做这个游戏。例如:前一个学生写出poster,后一学生必须写出以“r”为开头的单词,时间到时哪一组写出的单词最多就是优胜组。做该游戏时,还可以用音乐进行伴奏,课堂气氛就显得更加活跃了(李宁莹,2006)。8.歌曲呈现法教师在课堂上有技巧地借用一些与学习主题相关的歌曲,将歌词抄在黑板上,并用下划线将重点词汇醒目地标出来。学生在看着歌词跟唱时,往往会无意识地多注意一下教师标出来的重点词

6、汇。不同的段落常会重复出现相同的词汇,这就实现了单词的多次重复。由于音乐营造了轻松的氛围,使平时极为枯燥乏味的机械重复也变得不那么乏味了。这样,课堂气氛在不知不觉中变得轻松活泼,记住歌曲中的生词就自然而然地成了一件容易的事(李宁莹,2006)。9.趣味短句法讲解转化构词法时,教师可把一词多性的词编成短句,如;lcancanacan.其中第一个can是情态动词,表“能够”,第二个can是实义动词,表“开启罐头”。第三个can是名词,表“罐头”。再如Isa.上海:上海外语教育与研究出版社.2陈蕊.2000,面向实际探索新途径——中专英语教改浅议J,《安徽科技与企业》,第6期.3

7、陈胜华.2004,职业中专英语趣味教学初探J,《中国教育现代化》,第10期.4李宁莹.2006,谈形式多样的词汇教学J,卫生职业教育,第10期.5王初明.2001,《词汇、语义学和语言教育》导读M。北京:外语教学与研究出版社.6佚名.小学英语单词教学的几点心得7赵红岩.2001,大学阶段英语词汇教学探讨J,工会论坛,第4期.8赵丽.新东方名师谈英语词汇和语法学习的技巧

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