促进孩子的沟通能力－家长策略手册

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1、《促進孩子的溝通能力——家長策略手冊》「藍組：開始懂得運用文字的孩子」《親子溝通訓練課程》2004年1月版目錄1如何促進孩子的閱讀能力發展？21.1兒童建立文字理解的歷程31.2我孩子的文字理解能力如何？51.3策略¾¾促進孩子的閱讀能力62如何促進孩子的寫作能力發展？102.1兒童建立文字表達的歷程102.2我孩子的文字表達能力如何？122.3策略¾¾促進孩子的寫作能力1315促進孩子的溝通能力¾¾家長策略手冊　　　　　藍組：開始懂得運用文字的孩子開始懂得運用文字的孩子一提及溝通，是不是聯想到兩個人在談話？事實上，正如我們在《課程概覽》中給「溝通」下的

2、定義，只要一方在表達，另一方在接收，便是溝通。您現在閱讀這本小冊子，逐字逐字的接收訊息，您就成為接收者；這小冊子的作者則是表達者，我渴望把一些重要訊息帶給您，所以我寫下來。我跟您原來一直在溝通啊！可見文字的交流也是一種溝通方式。訊息文字訊息的表達者文字訊息的接收者孩子踏進這個世界，最切身的溝通方式是聆聽與說話。為了滿足需要，孩子學會用說話來提出要求。閱讀與寫作卻不一樣，孩子不會寫一張字條來表達自己，若他懂得說話，大概沒有寫字條的必要吧！這是正常不過的。而且，說話的操練是自然的，孩子每時每刻都可運用說話，絕不會感到是做功課、是苦差。相反，閱讀與寫作的發展卻

3、往往需要透過「訓練」。因為孩子不能每時每刻運用文字，身為家長的您，可以多協助孩子，為他設計一個讀寫目的，鼓勵他多練習，使孩子感到他有運用文字的需要，讀寫能力才得以發展呢！還有，針對促進孩子的讀寫能力發展，我們著眼於運用適當的閱讀材料，培養孩子閱讀的興趣，讓孩子領會讀寫是一種溝通的媒介。本課程所提供的工作紙，既有寫字練習，又包含功能性的親子習作，營造以寫字來溝通的機會，如寫成長紀錄表、告示牌、天氣報告、繪畫、設計賀卡、做小手工等，鼓勵孩子與家人一起合作，完成一些「任務」，提昇孩子的書寫興趣。15促進孩子的溝通能力¾¾家長策略手冊　　　　　藍組：開始懂得運用

4、文字的孩子有學者指出，學習漢字分三個層次：基本層次是認讀，第二層次是書寫，最高層次是應用。層次不同，難易程度亦不同。認讀的字詞，筆劃愈多，包含的訊息量便愈多，愈容易辨認。故此，我們可以讓孩子先學習生活中常用而筆劃較多的字。相反，在書寫漢字方面，筆劃愈少，愈容易抄寫，筆劃多的字對孩子來說難度較高。為免減低孩子學習書寫漢字的興趣，我們可先讓孩子書寫筆劃較少的字，循序漸進。至於應用，只要是圍繞孩子日常生活的常用字詞，不管筆劃多寡，孩子亦能迅速掌握應用，有助促進溝通能力。修畢本冊課程，您將能解答以下問題：1.如何促進孩子的閱讀能力發展？2.如何促進孩子的寫作能力

5、發展？1.如何促進孩子的閱讀能力發展？社會依賴文字之處甚多，閱讀可算是生活的必需品。比方說，在公共場所裏，有不少保護或警示的標誌字句，以表示危險，只要能夠辨識，則可提高警覺，減少意外發生。對於您的孩子來說，閱讀能力促進須以實用導向為本，目的是幫助他處理環境事物，提昇他的溝通能力。要知道如何促進孩子的閱讀能力發展，您必先具備兩個基本認知：1.1兒童是怎樣建立文字理解的呢？1.2我的孩子的文字理解能力如何？細述如下。15促進孩子的溝通能力¾¾家長策略手冊　　　　　藍組：開始懂得運用文字的孩子1.1兒童建立文字理解的歷程孩子每次踏入他喜愛的漢堡包店之前，總會看

6、見門牌上有一條一條符號。有時媽媽會由左至右地指著那些符號，讀出一串音。走到收銀姐姐面前，媽媽指著一個牌，牌上面也有一條一條符號，她指著，一個一個符號讀出來，收銀姐姐聽見了，便給媽媽一個豐富的午餐。有一次，媽媽要孩子一同參與，把孩子的手，指著牌上一條一條符號，叫孩子說出：「漢堡包」，收銀姐姐便給孩子一個漢堡包。孩子挺快樂呢！孩子漸漸意識到，原來那些一條一條的符號是有意義的、有聲音的。只要指著它、讀出它的聲音，他就得到一個漢堡包啊！孩子感到那一條一條符號很有用處呢！走到街上，孩子發覺有很多一條一條的符號：在路牌上，在公園裏，在店舖門口……它們樣子很相似。媽媽

7、喜歡指著這些標誌上的一條一條符號來讀，孩子覺得那些符號好像要告訴他甚麼似的。在家中，孩子也會接觸到那一條一條的符號。他有幾本很大的書，書上有圖畫，又有那些符號。孩子知道其中一幅是蘋果的圖畫，圖畫下面有那些符號。媽媽又把孩子的手，由左至右的指著符號。指著第一個時，她說：「蘋」，指著第二個時，她說：「果」。孩子開始明白，原來一個符號代表一個音，這兩個符號就代表「蘋果」。隨著時間累積，孩子知道這些符號就是文字。它們很多時由左至右看，既有音，又有義，而且會帶給他好處¾¾一個美味大漢堡，或者一個動聽故事。15促進孩子的溝通能力¾¾家長策略手冊　　　　　藍組：開始懂

8、得運用文字的孩子孩子開始學會認讀字詞了！孩子先看見一個字，又知道字的讀音，多讀幾