游戏在体育教学中的运用论文

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1、游戏在体育教学中的运用论文摘要:自古以来体育游戏就深受人们的喜爱,现代的竞技体育就是从一些简单的体育游戏演变而来,体育游戏发展到今天,发生了很大的变化,由简单的徒手,到多种器械,由儿时的玩耍到成年的竞技,可谓老少皆宜。特别摘要:自古以来体育游戏就深受人们的喜爱,现代的竞技体育就是从一些简单的体育游戏演变而来,体育游戏发展到今天,发生了很大的变化,由简单的徒手,到多种器械,由儿时的玩耍到成年的竞技,可谓老少皆宜。特别是在学校的体育课中教师运用得更是乐此不疲。关键词:游戏课堂教学兴趣为什么体育游戏这样受到

2、老师和同学们的喜爱呢?因为它具有以下几个特点:一、形式活泼,内容丰富,具有明显的趣味性体育游戏的形式可谓多样,我们教师可以利用现有的各种器械,编排各种各样的游戏,而且对器材的要求不高,特别是我们的农村学校,体育器材相对较少,按照新课程标准的要求,很难完成教学任务,大多数情况下是“一个哨子两个球”,或是上一些徒手的队列、体操、跑步等课程,这些课程缺乏趣味性,致使一部分学生不愿上体育课,但是在体育课上我们加入体育游戏,学生兴趣很快会被调动起来,哪怕是一根竹竿,两个排球,都能使课堂气氛活跃起来。二、充分体现

3、了寓教于乐的教学思想,使学生在玩中得到了身体锻炼如果体育教师在体育课上教学单纯的动作技术和身体素质训练,会使学生对体育课产生厌倦,特别是有的同学不愿跑,不愿跳,怕脏,怕累,单纯的身体素质训练不愿参与,造成学生不愿学,教师组织教学产生困难,当然不会产生好的教学效果。但是如果我们运用游戏,把那些速度、力量练习加入其中,学生会很乐于参加。三、学生参与性强,充分体现了学生的主体作用在游戏教学中,教师充分发挥主导作用,学生充分发挥主体作用,老师与学生构建出和谐民主的氛围,能产生一种强大的合力,促进学生学习的积极

4、性、主动性。四、具有较强的竞争性,能够更大限度的提高学生的积极性体育游戏具有较强的竞争性,但它还与竞技体育有明显的区分,专业体育项目,是素质高、体能好、具有专业动作技能的高水平运动员之间的竞争,而体育游戏可以说任何人都可以参与,它可以比速度、比耐力,也可以比反应、比勇气,比赛的内容与结果都是多样的,这样就可以使那些先天身体素质较差、相对弱小的学生也能参与其中,能够更大限度地发挥学生的积极性。虽然体育游戏在教学中可以起到很好的作用,但是如果在日常教学中运用不好也会出现一些这样那样的问题。主要表现在以下几

5、个方面。一、游戏内容缺乏针对性我们有些老师上游戏课是为游戏而游戏,对游戏的内容缺乏选择,甚至有时背离教学目标,不符合学生的发展水平,一节课下来不知目的是什么,不知做了什么,如果是这样,我们的体育课就成了真正的游戏,而不能称其为体育课了。二、准备不充分,组织不合理有的老师对体育游戏课往往存在一些误解,认为游戏课好组织,不就是玩吗,但是真正到了课上才知道,没有充分的准备,体育课就成了玩课,乱作一团,学生的兴趣很高,老师对学生失去控制,使体育课走向另一个“自由”的极端。所以说,要想上好一节体育游戏课,课前的

6、准备是关健,对课的内容,学生参与的兴奋性以及活动的范围,都要给予指导、控制,使一节课始终在我们体育老师的掌控之中。三、游戏的编排、选择不要过于复杂如果游戏的安排过于复杂,会占用太多的时间,应在短短的一两分钟内讲解清楚规则、方法和要求。这样也便于组织,学生作起来也相对轻松。四、游戏要有一定的运动量体育教学的主要目的是提高学生的身体素质,我们决不能为了单纯的“取悦于学生”而忽视了我们教学的根本,在体育游戏教学中要合理安排运动量,才能达到寓教于乐的目的。对于运动负荷的安排更不能随心所遇,在近几年,我们在体育

7、课上,甚至在一些体育优质评比中,运用游戏的很多,但是在活跃了课堂气氛的同时,往往忽视了运动负荷的安排,对于运动负荷的安排有些随心所遇,没有考虑到学生参加体育游戏负荷的有效性,也没有考虑到学生的承受能力,只是根据学生的兴趣安排活动次数、时间。这就造成了体育课的盲目性,缺乏科学性。总之,我们只有充分发挥体育游戏的优势,多样灵活的运用,依据体育教学目标,学生自身的特点,才能使体育游戏在教学中真正发挥作用。