典范英语小说阅读

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1、教学基本信息课题NovelReading-Kelly-theRescueDog是否属于地方课程或校本课程属于地方课程学科英语学段:高中年级高一相关领域援救犬;志愿者教材书名:典范英语出版社:中国青年出版社出版日期:2013.9教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者钟佳北京市第二中学亦庄学校18515187851实施者钟佳北京市第二中学亦庄学校18515187851课件制作者钟佳北京市第二中学亦庄学校18515187851指导者王郁松杨冬连北京市大兴区教师进修学校13466699337指导思想与理论依据(普通高中)《英语课程标准》指出:高中英语课程要特别

2、着重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力。2003年《普通高中英语课程标准(实验)》明确规定:普通高中毕业生(八级)应能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品,课外阅读量(各种文体)累计达到36万词以上。新课标明确了高中英语课程的双重性,即工具性和人文性。在高中英语教材中引入小说体裁的文章,一方面可以促进学生心智、情感、态度的发展和价值观的形成;另一方面可以帮助学生了解西方文化;同时还可以训练学生的英语理解与表达能力。新课标建议设置“英语文学欣赏入门”的选修课程,旨在通过故事情节分析、人物分

3、析和主要分析以及西方文化熏陶来扩大学生的文化视野,进一步提高学生使用英语语言工具的能力,进一步提高学生的文化人文素养(教育部,2003)。根据英语学科要培养核心素养,即关注学生的学习养成过程,训练其英语语言能力和和英语表达自己思想的能力。本课注重综合语言运用能力培养,在阅读教学中融入分析、讨论、口头表达和课后写作任务,为学生提供综合运用语言的机会,学以致用。把学生作为教学的主体,尽量满足不同学生的需要,让学生在一个轻松、愉快的氛围中进行学习。同时实践读写结合的教学理念,要求学生在课上读在课下写,在过程中内化语言,真正做到从说到写的学习过程。教学背景分析

4、【教学内容】本节课选取的典范英语第九套第六本书,书名为“Kelly-TheRescueDog”。本书生动地讲述了志愿者Simon如何与救援犬Kelly在土耳其地震过后克服种种困难营救Tariq的父亲Omar的故事。本次小说阅读分为三个课时进行。第一课时教师带领学生进行文本跟读,介绍救援犬及救援组织的背景知识,使学生对救援犬及救援志愿者有一定的了解,课后通过查词典解决生词问题并概括故事情节。第二课时在阅读任务中引导学生对小说语言进行赏析,感受英语文学的魅力,同时通过对人物及情节的分析和解读,从而使学生完成为本校“志愿者月”采访书中人物,宣扬志愿者精神,认

5、知救援犬价值的课堂活动。由于本小说与人教版必修一Unit4Earthquakes话题相关,在课上有意识的引导学生关注描述地震现场的生动描述,可以使学生在之后学习Unit4Earthquaks时对话题有更深刻的理解和具象的认识。第三课时在学生完成课后作业-按照要求写下采访稿后,每一组学生展示采访,教师及其他学生根据要求对每组的采访完成情况进行评价并给予建议。本课是本次小说阅读的第二课时。旨在通过阅读,学会赏析文中好词好句,了解作为志愿者,要有服务他人,热心公益的意识的同时也需要做好准备,具备专业技能,同时了解援救犬的敬业和牺牲精神。【前期教学状况、问题、

6、对策】第一课时进行跟读练习及对救援犬及救援组织的背景介绍,使学生对救援犬及救援志愿者有一定的了解。课下作业中学生通过阅读,已经通过查阅英语词典将生词标上中文意思及部分音标通过阅读学生对小说有了基本的理解,同时根据文章内容和自己的理解,自选视角制作了英语故事书,学生能够用自己的语言简单概述故事。2000余词的小说对学生而言较长,生词较多,理解和运用对刚刚升入高一的学生较难。学生英语程度不一,对一部分学生的生词量较大。在课下作业中学生通过阅读,已经通过查阅英语词典将生词标上中文意思及部分音标,能够理解文章内容。根据文章内容和自己的理解,自选视角有创造性地制

7、作了英语故事书,因此学生能够用自己的话描述故事梗概。在跟读环节,录音语速较快,有些部分学生无法完全跟读下来,但是跟读过程中能够通过语音语调的变化进一步体会文章情节,文章细节及情景朗读让学生仿若身临其境。通过前期教学,学生对小说有了基本的理解,但是小说中的一些单词仅限于在词典帮助下认识中文,不会应用也不关注词汇的用法。所以本节课的设计在于,在问题的引导下学生能够欣赏原版小说中单词,词组的用法同时鼓励学生在自己的采访活动中用上尽量多的生词和好句来解决以上问题。【学生情况】本节课的授课对象是本校高一3班的学生,共19人。在思维方面,学生对文本涉及的话题感兴趣

8、,且通过阅读和第一课时的背景知识介绍,对文章有了初步的了解。第一课时的制作故事书的作业进一步激

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