六年级上册《身高的情况》五一小学孟宪堃(终稿)

六年级上册《身高的情况》五一小学孟宪堃(终稿)

ID:27959839

大小:276.00 KB

页数:10页

时间:2018-12-07

六年级上册《身高的情况》五一小学孟宪堃(终稿)_第1页
六年级上册《身高的情况》五一小学孟宪堃(终稿)_第2页
六年级上册《身高的情况》五一小学孟宪堃(终稿)_第3页
六年级上册《身高的情况》五一小学孟宪堃(终稿)_第4页
六年级上册《身高的情况》五一小学孟宪堃(终稿)_第5页
资源描述:

《六年级上册《身高的情况》五一小学孟宪堃(终稿)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者孟宪堃北京市海淀区五一小学13810073769教学基本信息课题《身高的情况》学科数学学段第二学段年级六年级相关领域统计与概率教材北师大版小学数学1.指导思想与理论依据在《数学课程标准》(2011版)中指出:“课程内容要反应社会的需要、数学的特点,要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果,也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法。”“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”“学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”北师版小学数学学习内容中一共

2、设置了四个板块:“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”,本课的教学内容《身高的情况》属于统计与概率领域内容。在《数学课程标准》(2011版)中指出:“在数学教学中,应当注重发展学生的数据分析观念”。它是由《课程标准(实验稿)》的“统计观念”转变而来的。这点明了统计的核心是数据分析。2.教学背景分析教学内容:北师大版小学数学第十一册《数据处理》单元中的《身高的情况》本课内容是订校服的情景问题,引导学生在活动中活动中参与统计收集数据、整理数据、分析数据的全过程,在过程中选择合适的统计图表表示,并通过对数据的分析感受数据背

3、后的信息,体会数据的随机性。一、教材梳理:梳理教材对此领域内容的安排,体会知识生成《身高的情况》选自北师大版教材11册《数据处理》单元。“数据处理”隶属于“统计与概率”领域,数据分析是统计的核心。在第一学段,主要引导学生经历用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现整理数据的过程,在此基础上“通过对数据的简单分析,体会运用数据表达与交流的作用,感受数据蕴含信息”,但没有学习正式的统计图表或统计量。在第二学段,学生主要学习条形统计图、扇形统计图、折线统计图等常见的统计图,并且能用它们直观、有效地表示数据,以及学习了一个重要的刻画数据集中趋势的统

4、计量——平均数。课标提出,发展学生的数据分析观念,关键应基于他们亲身经历的经验。也就是说,让学生完整经历收集数据、整理数据和分析数据的过程,逐步学会提出用数据表达的问题。通过收集、组织、展示数据及选择和运用适当的方法分析数据,进而回答问题、作出判断、进行预测,是培养学生数据分析观念的基本途径。二、学生调研:1.调研对象:五一小学六年级学生35人调研方法:问卷2.问卷设计:①整理下表中的数据。161158159157158155159152167138143168158161160159168153160160145158154163151

5、144155150154152149148161166150145②通过上表及整理的结果,你能获得哪些信息?3.数据统计与分析:[表一]:整理数据的各种方法从小到大排序数每个身高数据的人数10cm一段分组整理5cm一段分组整理既排序又分段622412[表二]:通过整理数据所获得信息的种类极值平均数各身高段的人数关注人数最多、最少身高段关注身高段分布情况747152(1)前测中出示的身高数据,参与调研的35人,有6人将数据从小到大进行了排序;数出每一个相同数据人数的有2人,而分段整理数据的有25人,既分段又排序的有2人。可以看出,面对一组数

6、据,学生有一种天生的直觉,并且能根据已有的认知及生活经验做出对数据的相应整理。分类和分组是整理数据的开始。当调查了一大堆原始数据以后,看起来很杂乱,很自然的想法是把它们分分类。整理这组身高数据,82.9%的学生认为应该分类或分组整理。这就更便于学生从整理后的信息中,发现更丰富的信息。(2)前测中,学生从整理后的数据中提取出来的信息,大体分为6类,包括:最高、最矮、人数最多的身高、平均身高、人数最多、最少的身高段,以及人数次多、次少的身高段。这样的结果无疑是让人欣喜的,因为,孩子们在提取信息时,层次还是很丰富的,并没有像以前那样出现大量关注

7、平均数的情况,这是我们进行本节课教学的良好基础。三、我的思考什么是数据分析观念?在《课程标准》中,将数据分析观念解释为:“了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究,收集数据,通过分析做出判断,体会数据中蕴涵着信息;了解对于同样的数据可以有多种分析的方法,需要根据问题的背景选择合适的方法;通过数据分析体验随机性,一方面,对于同样的事情每次收集到的数据可能不同;另一方面,只要有足够的数据就可能从中发现规律。数据分析是统计的核心。”这段表述点明了两层意思,一是点明了统计的核心是数据分析。“数据是信息的载体,这个载体包括数,也包括言语、信号、图

8、象,凡是能够承载事物信息的东西都构成数据,而统计学就是通过这些载体来提取信息进行分析的科学和艺术。”二是点明了数据分析观念的三个重要方面的要求:体会数据中蕴涵着信息;根据问题的背景选择合适的方

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。