浅谈中学语文教学的质量评估

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈中学语文教学的质量评估　　【摘要】质量评估是教学中的关键一环，教学内容、方法和评估方法总是紧密相连、密不可分的。因此，中学语文教学也离不开教学质量评估，它在整个语文教学中占有十分重要的地位。　　【关键词】语文；质量；评估；效度　　教学离不开质量评估，语文教学更离不开质量评估，教学质量评估在语文教学中有十分重要的作用。教学质量评估的调查反馈和成功激励功能，对中

2、学语文教学质量评估提出了目标明确、效果显著、分析量化和评价科学的要求，这为我们发挥其在教学过程中的积极作用，提供了有力的依据。　　一、目标明确　　教学目标就是教学所预期要实现的最终质量标准，是教师依据教学大纲和教材，结合本学科的特点提出的具体要求。教学目标贯穿于教学活动的全过程，制约着教学活动的每个环节。适当的、科学的教学目标对教和学都具有明确的导向作用，对教学质量标准的实现也具有稳定作用。以教学目标作为教学质量评估的依据，是确定中学语文教学质量评估调查反馈功能的首要前提。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅

3、把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　为此，我们首先必须构建一套科学的语文教学目标体系。我们也不妨将语文教学目标体系简化为三个水平性层次：一是“知识―技能―情感”；二是“听―说―读―写”；三是“识记―理解―运用―评价”。总之，确保中学语文教学质量评估中目标的明确性，不但是必要

4、的，也是可能的。　　二、效度显著　　任何一宗教学质量评估，都只能是一种抽样评估，都只能从接受评估的总体中选取部分样本用于评估，并以此来推断总体的特征。这是由形式逻辑中归纳推理的原理决定的。为了保证教学质量评估调查反馈信息的信度，效度控制是编制评估试卷的关键。效度，也就是指实施所评估的内容与所要评估的内容间的吻合度。　　“听―说―读―写”，这既是语文教学的目标，也是语文教学的方法。但目前的语文教学质量评估，却往往只能涉及到“读”和“写”，这显然是难以保证评估的效度的。当然，目前的技术手段还很难确保“说”的评估信度。但我们有理由相信，随着现

5、代科技的发展，在未来的语文教学质量评估中，运用电脑“人机对话”的功能，实现“说”的能力的评估因该是完全可能的。而在目前，借鉴英语考试中听力测验的做法，实现“听”的能力评估，也该是不难办到的。　　此外，一些研究者还指出，要保证语文教学质量评估有较高的内容效度，评估试题编制者还必须明确具体的教学目标，并根据所界定的具体的教学目标作代表性取样，知识、方法、重点的覆盖面都要广。　　三、分析量化为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪

6、教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　定量分析的方法可以较之定性分析的方法更客观、更准确，更能发挥教学质量评估的调查反馈功能。我曾在任教班级的一次教学质量评估的定量分析中发现，同样是考查课文知识，问答题的得分率较之填空题低了18个百分点。原来，填空题多出自“课文提示”，书上有现成答案，问答题多出自“思考与练习”，需经独立思考或课后整理笔记才能获得答案。由此发现的问

7、题，是在采用定性分析时很容易被忽视的。　　语文教学质量评估中采用定性分析。评估试题的目标指向性要明确、单一。评估字音与字义，评估识记与分析，每条试题都要避免在同一水平目标范围内发生交叉。这样得出的数据才能具有可分析性。采用定量分析，还要求阅卷评分、量分和登分都应逐题进行，这样才能获得更为丰富的调查反馈信息。　　定量分析的不足之处在于耗时多、技术难度高，但所能获得的反馈信息量又是定性分析无与伦比的。而且，如果能够编制微机程序进行分析，定量分析也还是可以做到比较迅捷、简便的。　　四、评价科学为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的

8、作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教