如何提高学生的语文阅读能力张玉芳

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1、如何提高学生的语文阅读能力张玉芳广东省兴宁市宁塘中心小学514500摘要：语文课内、课外阅读量直接影响着阅读能力，进而影响着学生的口头表达能力、理解鉴赏能力、写作能力。在课堂教学、课外辅导过程中，我们必须花大力气、狠下功夫、采取措施帮助学生养成课内、课外阅读习惯，培养学生阅读兴趣，提高学牛.阅读能力。关键词：阅读U头表达理解鉴赏写作能力语文作为一门语言学科，学习过程中离不开“听”、“说”“读”、“写”四个环节。在这四个环节中，“读”是“说”的准备、“写”的基础、“思”的凭借、“悟”的前提。要内化语言，形成自己内在的能力，首先要加强阅读。曾几何时，琅琅的

2、读书声是校园内一道亮丽的风景线。在这里，我谈一谈自己在课内、课外落实学生阅读的做法，以抛砖引玉。一、阅读之于U头表达第一步，我要求学生对每一篇课文做到通顺、流畅地阅读，让学生对原文一字不漏地大声朗读。对于篇幅较K：的文章，就让学生分层次地读通每一句话,>1.要求学生在朗读的过程中一定要克服畏惧心理，放开声音朗读，同时注意生僻字、多音字、形似字的读音，力争咬字准确、吐音清楚。我还定期地把全班学生分成若干小组进行阅读竞赛，并设置了“优秀奖”、“进步最大奖”、“鼓励奖”等奖项，对不同层次的学生、小组适当地进行奖励，激发学生的朗读兴趣。这样的训练持续一两个月以

3、后，课堂气氛逐渐活跃起来。第二步，在读通文章内容的基础上，我对学生提出了进一步的要求。要求学生在朗读过程中要注意节奏的快慢、语调的抑扬、停顿的长短等等，让学生在听磁带录音、老师示范之后慢慢地感受、体会别人是如何读文章的。在此过程中，很多时候，为了让学生更好地做到读出情感、韵味，我会反复多次地进行示范。第三步，在第一、第二环节的基础上，我要求学生对小说等叙事性较强的文章用自己的语言概述大意，并逐步提高精简难度，从一开始的用400字复述情节到用300字、200字、100字、50字等逐步提高要求、增加难度。对很多学生来说，一开始难度确实不小，但是一段吋间后，

4、不少学生的口头归纳能力确实存了提高。第四步，即最后一步，我向学生提出了更高层次的要求一一就文章的某一方面发表自己的看法、提出自己的见解。这就要求学生以课文为基础，把自己读完课文后的感想透过U语表达出来。这样的要求显然难度更大。所以，刚开始时，我向学生说明：不管说出多少，哪怕仅仅是一句话，只要能清楚地表达出自己的想法就是成功的。慢慢地，很多学生的见解从简简单单的一两句发展到三四句、五六句古语说“冰冻三尺非一日之寒”。我认为，良好的口头表达能力的培养也非一吋之功。但是，我相信，只要持之以恒，肯定会有所收获。几年下来，我的学生许雅欣、卢佳敏、罗晓慧、孙可彬等

5、在学校演讲比赛中取得了骄人的成绩。二、阅读之于理解首先，利用快速阅读整体把握文章。我要求学生在规定吋间内快速阅读全文，大概了解文章的内容、情节，对全文的内容有一个粗略的把握。如老舍先生的散文《我的母亲》一文，我所做的第一件事就是要学生自读，快速阅读文章内容，了解内容之后才让学生理清文章的整体脉络。其次，学会精读以品味文章重点语句、段落。好文章定会做到详略得当、点面结合。如在讲授台湾知名画家谢坤山的《在画布里搏斗的人生》一文吋，我针对文中的细节描写段落要求学生读上一次、两次、三次，要学生在反复阅读、揣摩之后，才透过字面意思做更深入的探究。有了充分的阅读，

6、才会有超出常人的领悟，才能冇更多的收获。不少学生在一次次“先阅读后理解”、“先略读后精读”的训练下，对考试中的阅读理解有了更大的把握。三、阅读之于写作首先，把握好课外阅读的方向，营造良好的课外阅读氛围。我们知道，市面上的快报杂志浩如烟海、种类繁多，充斥着学生的视野。但苏中毕竟良莠不齐，一旦选择错误，对学生造成的影响可能是终生的。鉴于这种情况，我采取了一些措施：一是引导学生选好阅读的材料，帮助学生列出了一些适合阅读的课外读物，如《论语》、《老人与海》、《谈美书简》等有益学生身心健康的书籍，并推荐给学生。二是将必背诗词、文章印发下来，学生人手一份，让学生在

7、课余时间加以强化记忆。三是在班级开辟了读书角，订购了《读者》、《视野》、《名人大事录》、《U才与演讲》、《语文周报》、《语文月刊》等报刊杂志，让学生在课余吋间浏览。这样，既丰富了学生的课余生活，拓展了学生视野，又帮助学生积累了越来越多的写作素材。其次，要求学生每两周写一篇读书笔记，将自己的心得体会形成文字。我们定期举行“学习心得交流会”，组织他们在班上进行交流。这样一来，从表面上看，每位学生在两周的吋间里只读了一本课外书，甚至只欣赏了自己喜欢的一篇文章，可一旦交流起来，每个人对课外读物的了解就是十本书、十篇文章甚至更多。课外阅读，增加了学生的知识积淀；

8、班级交流，增强了学生的表达能力；读书笔记，提高了学生的写作能力。最终，写作过程中“巧妇难为无米