如何提高学生数学自主学习的能力

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1、如何提高学生数学自主学习的能力河北省邢台县会宁中学(054000)郭艳芳传统的教学模式在课堂教学时针对性不够，只讲过程，不求结果;模式单一，效能低下；老师很卖力，学生不买账；方法陈旧，创新不够。用传统的教学方式教课时发现大部分学生听不懂，教学效率大打折扣。现行教学改革要求改变单纯接受式学习，讲究从“满堂灌式”教学向关注个体差异的“因材施教式”教学转变，强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习，自主学习显得更加重要。我校新课改在摸索中前进，学校先后派骨干教师到山东杜郎口、河南永威中学、邢台威县人才学校

2、、山丙新絳中学观摩学习，把课改名校的成功经验同我校的教学实际相结合，从“先学后教，当堂训练”教学模式到“学案课堂”的逐步渗透与融合中，全校教师努力遵循“把课堂还给学生”的原则，取得了良好的教学效果。我们打破了以教师为主的传统教学模式，把学生分成几个学习小组，每个学习小组围坐一起，合作探究，并在教学时适当降低难度，因材施教，让课堂逐渐形成了或主动、或探究、或合作等新型的教学模式，充分激发起了学生学习的热情与兴趣。1教学过程民主和谐，让学生成为学习的主人我们关注“课堂教学过程中的生成”营造民主、和谐的氛围

3、，鼓励和引导学生主动地参与教学过程，让每一块“金子”都能在课堂上闪光，让每一个学生都能体会学习的快乐、思考的快乐和成长的快乐。在教学中多让学生谈自己的感受，说自己的想法，出题时多出些主观性试题，在评价时不要求统一，尊重个性差异。2教学方法得当，让课堂充满活力我们在课堂教学中采用不同的教学方法和对策，让课堂教学中有价值的挖掘教材，紧扣住学段目标。围绕阅读课、写作课、练习课、实验课、活动课等不同课型，探讨课堂生成的规律与对策，从而为构建和谐生动的课堂提供更多的技术支持和操作方法。学习方式的改变。关注学生如

4、何掌握和获得知识的过程和方法。以前更多关注的是学习的结果，而忽略了学生是通过什么样的学d方式和策略来学4的。死记硬背、题海训练得到的高分，掩盖了学生在学习方式上存在的问题。因此，改变学生的学习方式，必须要关注学生的学习过程和方法，养成通过自主探究、发现，在解决问题中养成学会学习的习惯。3坚决实践以学生为中心的“生本教育”学生是课堂的主体，老师是学习活动的组织者、引导者和合作者，我们要求在课堂上，生与生、师与生之间交往互动、共同发展。在这过程中，老师不再是真理的化身、绝对的权威，而是学生的朋友和伙伴。这

5、样一来，就不是“你讲我听”、“你启我发”了，而是“互讲互听”，“互启互发”、“互相欣赏”了。4教中研，研中教教而不研则浅；研而不教则空。教学常规环节是一切教研教改的载体，它是教研教改的起点，又是教改的归宿，因它承载了教改的全过程，并最终展示着改革的效果。因此抓好教学常规这个载体是教改成功的基础，若基础不保，极力求新求异搞教改等于造空中楼阁，是舍本逐末。很多学校崛起为名校也是在抓好常规、重视常规的基础上进行的。如后六中学的“常规+细节+过程=奇迹”，告诉我们教育的奇迹并不遥远。再如杜郎U备课、反思之细，

6、课堂要求之精也在彰显着常规的重要性。若把教学比做一棵枝繁叶茂的大树的话，常规应是支撑主干，吸收并输送营养的根，人地和阳光应试教育环境和教育形势政策。大树有了发达的根系，才能使枝干发育拙壮，才能使树叶繁茂，结出甜美的果实。而营养应是优秀的干部队伍合适的高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。而教研是促进领导队伍成长和教师队伍专业化成长,提高营养水平的增长点。教学过程中，常规的奋效落实，需要通过教研提高质量，教研水平的提高能促进教学常规的落实水平，促进教学质量的提高。常规与教研应是伴生相

7、长的关系，教研室抓常规求质量的必然要求和必由之路。教师参与其中，在研究中发现问题，纠正偏差，指导教学。始终确立教师专业素质不断提高的思想观念，通过教育科研提高自身的专业素质，提高教育质量，实现由教书匠到研究型教师的转变。5同伴互助，智慧共享主要包括集体备课、上课、说课、参与式评课以及经验交流等。要善于向同行业的专家甚至是冋事学习，学他人的优秀教学方法，教学经验，其基本途径就是多观摩优秀教师的模范课。采用“滚动式集训”的活动方式，其0的：一是通过展示，取长补短，共同提高；二是打破年级界线，把研宄成果资源

8、共享;三是充分调动各位教师的积极性,通过承担具体的研究任务，提升课堂教学水平和科研能力。借助公开课形式，使老师在实践中体验研究的价值；借助网络交流平台，实现网络环境下的资源共享。通过专家报告形式，开拓教师的视野，提升教师的科研能力。活动的开展给每位老师创设•一个自我发展,不断完善的平台，实现人人有机会，个个求发展的良好科研氛围。6自主学4的教育教学教学要营造大环境随着“学案课堂”课堂教学改革的深入，领导深入教学一线，听课、评课、回访、跟踪，和教师们一起成