技工院校教师上岗资格制度改革探讨

技工院校教师上岗资格制度改革探讨

ID:28160927

大小:17.81 KB

页数:5页

时间:2018-12-08

技工院校教师上岗资格制度改革探讨_第1页
技工院校教师上岗资格制度改革探讨_第2页
技工院校教师上岗资格制度改革探讨_第3页
技工院校教师上岗资格制度改革探讨_第4页
技工院校教师上岗资格制度改革探讨_第5页
资源描述:

《技工院校教师上岗资格制度改革探讨》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库

1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。技工院校教师上岗资格制度改革探讨  摘要:本文就技工院校教师上岗资格制度改革进行探讨,认为技工院校教师上岗资格认定办法与国家严格教师资格制度不相符,建议将这项工作纳入教师资格考试制度,并对原颁发的教师上岗证、教师继续教育证明、高级技能实习指导教师条件、教育理论考试成绩有效期限、职业培训机构教师资格等问题提出解决意见。  关键词:

2、技工院校教师上岗资格制度改革  我国实行教师资格制度,教师资格是对教师从事教育教学工作的基本要求。技工院校教师上岗资格是对从事技工院校教育教学工作的人员所必备的知识、技术和能力的基本要求。建立教师上岗资格制度,是教师制度管理的基础工作,对于稳定教师队伍,调动教师积极性,提高教师素质,具有重要意义。自XX年以来,教育部对中小学实施教师资格考试和定期注册办法,严格执行教师资格制度。但技工院校、就业训练中心和职业培训机构教师上岗资格制度如何改革,亟待解决,本文提出探讨意见。  一、技工院校教师上岗资格制度实施

3、情况为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。  技工院校教师上岗资格是人力资源和社会保障部门认定的,原人社部先后印发了《关于加强技工学校及就业训练中心等职业培训机构教师队伍建设的通知》

4、、《关于做好技工学校和就业训练中心及其他职业培训机构教师上岗资格认定工作的通知》和《技工学校、就业训练中心以及民办职业培训机构教师上岗资格条件》。这是技工院校教师上岗资格认定工作的依据。  广东省依据原劳动部相关文件明确了技工院校教师上岗资格认定范围、条件和程序。1997年至XX年,由省劳动行政部门审批;XX年至XX年,取消行政审批,改按一般业务管理,依托技工院校职称评审委员会开展认定工作;XX年至今,成立教师上岗资格专家认定工作委员会开展此项工作。技工院校教师上岗资格从专业上分有文化理论、专业技术、生

5、产实习三种,从技能上分有初级技能、中级技能、高级技能三种。申报者必须符合身份、思想品德、学历技能、教育教学能力等条件。通过个人申请、教学单位初审核实、上级主管部门复审、专家认定,合格者发给证书。近年来,广东省每年都有近1600名技工院校和职业培训机构教师取得相应的教师上岗资格证书。  二、技工院校教师上岗资格认定工作存在的问题  1.教师上岗资格认定办法与国家严格教师资格制度不相符为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学

6、生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。  国务院《关于加强教师队伍建设的意见》提出严格教师资格制度。全面实施教师资格考试和定期注册制度,完善符合职业教育特点的职业学校教师资格标准。但技工院校教师上岗资格认定仍沿用人社厅[XX]15号文所采用的“条件公开、个人申请、专家认定、行政公示并公布”的方式进行。这个

7、方法对技工院校教师教育教学工作的要求太低,不利于教师素质提高,与国家提高教师任职标准、品德和教育教学能力要求不相符。  2.技工院校教师上岗资格证含金量不高、社会公信力低  技工教育和职业培训事业蓬勃发展,教师素质不断提高,但技工院校教师上岗资格条件较低。在学历技能方面,大专学历可申报生产实习指导教师,中职或高中学历可申报初级技能生产实习教师,初级工可申报中级技能专业技术教师,技工院校教师职业准入门槛明显偏低。在教育教学能力方面,普通话水平不需经过有关部门测试,只要所在单位出具证明即可;考试科目限于非师

8、范教育类专业毕业的人员补修职业教育学、职业心理学、职业技能教学法等课程,师范教育类专业毕业的人员不需接受教学能力测评,非师范教育类专业毕业的申报人员可在所任教的技工院校接受教学能力测试。从考核和认证方式看不够规范、客观,考试和认定不分,社会公信力低。而教师资格考试对于师范生也纳入全国统考和面试范围,笔试科目包含综合素质、教育知识与能力、学科或专业知识与教学能力,面试采取结构化面试、情景模拟等方式,考察教师基本素养和教学基本技能,具有较高的社

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。