如何拓展英语课程空间培养学生的个性发展

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1、如何拓展英语课程空间培养学生的个性发展滕春艳阜宁县施庄学校英语课程,不但是让学生在学习英语的过程中,逐步掌握英语知识和技能,提高语言运用能力,更是让学生在学习的过程中感受英语的魅力,开发学生的思维能力,磨砺学生的意志,陶冶学生的情操,发展学生的个性。社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一,已经成为人类生活各个领域使用广泛的语言。改革幵放以来,我国的英语教育规模不断扩大,教育取得了显著的成就。作为英语教师,应把《英语课程标准》的理念滲透到英语教学中,进一步拓展英语课程空间。由此,在英语教学中,我进行了一些新教学方法的尝试:一、随机应变拓展教材文木适

2、当删除添补,提前推后。“书木是死的,人是活的。”所以,我们教师在教授内容时,可以适当地对教材进行删除添补,可以把一些内容提前或推后。比如说,在学生刚接触英语时,我们暂且不要急着让学生去学会什么单词、句子,可以把一些有趣的活动提前。如把“standup,sitdown”这一环节提前,激发学生学习英语的兴趣,让他们觉得学英语原来是如此地有趣。再比如说添补,在第一堂课的单词教学中就可以适当地添加一些动物、植物的单词,或者可以把下一单元中的单词提前教,如“duck,monkey,dog”等等。还可以要求学生根据学过的单词,自己编一个小故事,主题“我的小树林”。鼓励他们利用学过的单词,自己编小故事。二

3、、采用灵活多样的教学方法1.当“小老师”、“模仿秀”比如说“Talkaboutit”。这一模块中,我们就可以鼓励学生大胆地模仿,带表情说句子◊如“Iamhungry。”(可以作饥饿状);“Iamthirsty.”(可以作U渴状);还可以鼓励学生上讲台当“小老师”,领读句子。让他们模仿教师平吋上课吋的表情、动作,鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Standup”“verygood”,“Sitdown,please”•1.把身体语言带入课堂在教单词或句子吋,我们老师可以带领学生做动作,甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调,孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈,“small”用两手指做个特别小

4、的小圈,“strong”出示手臂,并鼓起肌肉,“thin”做一个瘦的动作。学完单词后,老师做出动作,学生就会说出这个单词。2.表演法例如我常用的表演法,让学生利用每课的前五分钟表演巩固己学句子,具体做法是:学习小组表渍对话,能说什么就说什么,说错也没关系。这样就不会让学生感到有说错要批评的压力。3.儿歌说唱法针对孩子们天生活泼好动的性格,用英语歌曲导入,组织课堂教学,效果很好。对于小孩子来说,他们爱表演,所以我给每首儿歌都编了简单的动作。例如“Dog,dog,whatcanyoudo?Icanrunafteryou.Panda,panda,whatcanyoudo?Icaneatsomuch

5、bamboo.(动作示范)等等,尽管有些动作非常简单,但是学生却很乐于参与。有一些关于颜色的单词,学生很容易混淆,于是我教了学生这样一首儿歌:“小黑熊,真顽皮,手里拿着大画笔,画片天空是蓝色,blue,blue是蓝色;画朵白云是白色,white,white是白色;画片草地绿油油,green,green是绿色;画串香蕉是黄色,yellow,yellow是黄色;画个茄子是紫色,purple,purple是紫色;最后拿起黑色笔,black,black是黑色;对这镜子画自己,黑不溜秋不美丽,哭着闹着找mummy。”我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作,孩子更是喜欢,冇些孩子的想象力十分丰富,动作编得

6、比我还要好。4.利用现代化教学手段,向学生传递英语信息对于简单直观的词,我利用实物进行教学。对于抽象的词,我尽量利用多媒体的优势举例展示或布置场景具体展示。教学手段多样化,直观化,使学生在课堂上更好地认知所学的东西,领悟语言与多姿多彩世界的美妙关系;对于一个词的不同形式,要让学生看到其变化规律,领悟其使用的内在含义,在互动实践中正确地使用。1.分组互动教学优化组合、合理分工,才能使每一小组成员在小组活动中一展身手,发挥出各自的特长,促进学生个性发展,并且增强成员间团结协作的精神,真正做到合作中学习,学习中合作。只要学生在活动中尽自己的力了,教师就不要吝啬自己赞美的语言,学生得到教师的诗定后,

7、才能在以后的活动中更加积极地参与。总之,课堂教学过程既是一种认识过程,也是一种探究过程,因教学过程的本身就是一种探索与创造,英语的课堂教学只奋拓展课程空间,运用多种教学方法,才能发挥学生的主体作用,培养学生发现、探究、解决问题的能力,促进学生个性发展。

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