英语教学中有效激励策略的研究课题

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1、.“英语教学中有效激励策略的研究”课题结题报告南京市建邺区教师进修学校汪四楼一、激励理论概述(1)相关概念:激励英文为“Motivation”,是由拉丁文“moveve”转化而来,意指推动“tomove”。激励一词,作为心理学的术语,指的是持续激发人的动机的心理过程。(俞文钊《管理心理学》)激励在组织行为学中,主要是指激发人的动机,使人有一股内在的动力,朝着所期望的目标前进的心理活动过程.激励也可以说是调动积极性的过程。美国心理学家斯金纳认为:人的行为是对其所受刺激的一种反应。行为是由内部强化物引起的,在行

2、为结果之后如果马上跟随一个反应,则会提高行为被重复的可能性。它忽略了情感,态度,期望等会对行为产生影响的认知变量。教学激励的出发点是满足班级学生的各种需要,即通过系统的设计适当的外部奖酬形式和工作环境,来满足学生的外在性需要和内在性需要科学的激励工作需要奖励和惩罚并举,既要对学生表现出来的符合教学期望的行为进行奖励,又要对不符合教学期望的行为进行惩罚。激励贯穿于学生学习的全过程,包括对学生个人需要的了解,个性的把握,行为过程的控制和行为结果的评价等。因此,激励评价工作需要耐心。激励的最终目的是在实现组织预期

3、目标的同时,也能让组织成员实现其个人目标,即达到组织目标和学生个人目标在客观上的统一。激发学习动机的教学策略服从于“期望X价值”理论:人们倾注于某项工作的动力来自:1、他们致力于这个工作所期望的成功程度;2、他们对所参与的工作本身或完成工作所带来的利益回报的预期程度。即人们在估价工作结果之前是不会做出努力的,即使他们知道能够成功地完成;同时,即使这个工作很有价值,如果人们认为不可能成功的话,也不会努力去做。从激励的教学实践、课题问卷调查和收集的案例等来综合分析,不同的教师对不同层次的学生,往往要采用不同的策

4、略与方法。研究成果表明:人在无激励状态下,只能发挥自身能力的10%——30%;在一定的物质激励状态下,能发挥自身能力的50%——80%;在适当的精神激励下,能发挥自身能力的80%——100%,有时甚至超过100%。因此,要扭转英语教学高成本、低效益这种局面,教师迫切需要吸收先进的教学策略和技巧,积极开展有效激励策略的研究,适应课程改革、教学改革的发展需要,围绕提高英语课堂教学效益这条主线,更新教学理念,探索提高英语教学效益的有效途径和方法,力求在理论上有所突破,在实践中大胆创新,在成效上有所显现,把学生由过

5、去的接受型学习转化为自主、合作、探究型学习。为课程改革、教师成长、学生发展服务。....英语教学中,积极帮助学生积极的积累语言知识,既是教学的目的,也是重要的教学方法和手段,包括单词、长句和语篇的记忆、背诵或复述。事实证明:如果学生能够熟练掌握一定数量的语言材料,进而形成英语语感,将会对今后的英语学习起着非常积极的作用和影响。但是,在目前实际的教学中,由于种种原因,班级的人数较多,以教师为中心的讲授式教学仍是教学的主要形式,学生大多数时间里被动地听、抄、背,没有积极思考、发问、质疑的机会。不少学生感到学习枯

6、燥乏味,在心理上存在着畏难情绪、惧怕、排斥,不愿意去积极的进行语言知识的积累活动,上课开小差,甚至失去学习英语的兴趣。两极分化的现象越来越严重,落后面越来越大。如何激发学生学习英语的愿望,吸引他们积极参与语言知识的积累活动,让学生能够拥有自我学习的内部动力,在课堂上主动参与学习呢?二、问题的思考与研究我区处于城郊结合部,多数学校的外来工子弟较多,占全区总数的33%,他们的基础知识、学习态度和学习习惯不太理想。据不完全统计,某校单亲或离异家庭学生占全校学生的10.1%,弱智学生占2.44%,家庭经济困难占9.

7、7%。教师教学理念滞后,往往批判多,补课多,作业多,而研究学生少,教学科研少。学生学习被动,精神压力很大,把学习视为苦事,怕学、厌学。(1)问题的思考学生为什么不愿意积极的进行语言知识的积累呢?原因大致如下:1.学生主观原因有学习目的不明确,缺乏学习动力,学习不努力,缺乏自信心,心理上存在着畏难情绪、惧怕、排斥。2.有的学生没有掌握科学记忆的方法与技巧,没有遵循记忆规律--艾宾豪斯遗忘曲线。知识遗忘过多,造成积重难返。3.有的教师要求太高,不符合学生的实际情况。对于不同层次的学生应该有不同的要求。“一刀切”

8、的教学方法显然是行不通的。4.部分教师的教学方法呆板,不能够激发学生的学习兴趣。5.现行的英语教材信息量大、尤其词汇量较大。衔接过程中还存在着较大问题。(2)理论学习一、《新课程标准》要求我们挖掘学生的内在的教学资源。对不同学生形成不同期望。了解学生的精神需要,选择适当的机会满足他们。科学分析学生的错误和缺点的形成原因,研究好教学对策。创设多种情景,尽可能多的帮助学生获得成功的机会。确立正确的学生观。对每个学生要

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