新课程理念指导的英语课堂教学

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1、.·新课程理念指导下的英语课堂教学（之一） 【摘要】课程改革倡导一系列的新课程理念，如何在教学实践中有效地实施这些课程理念，是课程改革成功的关键。本文从教学思路、词汇教学、语法教学、课堂导入、发展性评价以及课堂意识这六个方面，阐述如何在中小学英语课堂教学中实施课程改革所倡导的新课程理念。【关键词】课程改革  中小学英语  课堂教学【注】本文是根据《光明日报》2006年至2007年“名师说课”栏目连载刘兆义老师的文章整理而成。    国家《英语课程标准》（实验稿）确立了六大基本理念：面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，

2、尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。在课堂教学中，如何在教学实践中有效地实施这些课程理念，是课程改革成功的关键。   根据目前课程理念在实施中存在的一些主要困惑，笔者从教学思路、词汇教学、语法教学、课堂导入、发展性评价以及课堂意识这六个方面，结合具体案例，说明如何在中小学英语课堂教学中实施课程改革所倡导的新课程理念。一、新课程理念下的教学思路   “思”乃“从心，从囟”，即心脑并用产生之思想；“路，道也，途也”，即思想或行动的途径。“教学思路”是教师教育理念或思想的必然体现，是决定其教学途

3、径的出发点。   持有传统教育理念者，偏向“遗传”或“传承”式教育，重视知识的传授和接受学习。其教学思路往往聚焦在“教什么（Whattoteach）？”和“怎么教（Howtoteach）?”即拘泥于所需要教的内容上，如词汇、语言结构等。进而沿着如何“教”这些知识点构思自己的教学。   站在新课程理念的高度，教师则会以“基于学生发展，关于学生发展，为了学生发展”为指导原则，从“情感态度、学习策略、文化意识、语言知识和语言技能”5个维度确定自己的教学思路。笔者常以“3P”作为教学思路之坐标： Putyourselfatthepositionofyours

4、tudents.站在学生的地位，引领教学思路   学生是教学的主体，是学习的主人。教师要站在学生的地位，从学生的兴趣、日程经验和认知水平出发，以学生的发展为教学思路的出发点和归宿。教师应以学生的兴趣、需求、日常经验和认知水平（Knowabout…....）等为基础，以学生“能理解……”、“能学会……”、“能运用……”、“能体验……学习过程”（Beableto…）等为目标，引领自己的教学思路。 Putthestudentstoexperiencethelearningprocess.以体验学习途径，设定教学思路   “体验学习（Experiential

5、Learning）”途径要求教师，改变传统“教者”的单一身分，成为学生学习的“管理者、信息提供者、帮助者、支持者”等多重角色；以学生的参与、感受和体验作为重要方式，搭建学生从“已知（theknown）”到“未知（thenew）”之间自主性、探究式学习的桥梁。如何让学生有效地体验学习的方式和过程？如何建立他们有效地学习经验并学会学习？应成为教师设定教学思路的出发点。 PutemphasisonthepracticeanduseofEnglish.     强调实践和运用，拓展教学思路   实践和综合运用既是学生英语学习的重要途径，也是英语学习的目的。教

6、师应以“任务型”教学思想，即使学生能用英语“做事”为目标拓展自己的教学思路。   “加强对学生实际语言运用能力的培养，改变过分重视学科知识的讲解与传授的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、发展思维能力、提高跨文化意识和增强自主学习能力的过程。”(摘自《英语课程标准》)此乃英语教师在这次英语课程改革实验中，自己教学思路变革、调整、优化和创新的研究重点。 ·新课程理念指导下的英语课堂教学（之二）本文根据《光明日报》200

7、6年至2007年“名师说课”栏目连载刘兆义老师文章整理二、新课程理念下的词汇教学      词汇教学是英语教学中的一项重要内容。     传统教学中，教师通常把生词及其用法作为新课教学的第一步骤，通常根据新课的生词表，按照“生词的读音—意义—词性及用法举例—记忆生词的拼写”等这一次序学习生词。随着现代英语教学的发展，一些教师在低年段也采用借助实物，采用直接法教授生词，高年段采用英语释义等方式教授词义。采用此类教学方式者，注重学生的接收学习、机械记忆和被动模仿，把词汇作为一个个孤立的单位传授给学生。学生往往采用记忆电话号码的方式，死记硬背单词的拼写、单

8、词的意义和单词的用法。因而造成单词学习和记忆困难，使得词汇成为学生们学英语的最大障碍之一。依据新课程的理念，