关于词三首的古诗教学案例

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里关于词三首的古诗教学案例　　本课是义务教育课程标准实验教科书第八册23课的第一课时。教学时，主要是引导学生借助注释、插图，自主学习，正确理解诗意，在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光，体验繁忙紧张的乡村生活，激发学生对劳动人民的热爱。　　本案例研究的主要问题是：如何在课堂中关注个体差异，珍视学生独特感受和体验的同时对学生的价值取向，创意阅读进行正确引导

2、与评价，重视学生情感、态度、价值观正确导向。　　本课执教老师是一名年轻老师。执教班级是四年级三班，共36名学生。该班是学校小班化教育的实验班，学生们思维敏捷，能说会道，大胆发言。　　1、独立认识7个生字，会写8个生字。　　2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。　　3、借助注释、插图，自主学习，正确理解诗意，在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光，体验繁忙紧张的乡村生活，激发学生对劳动人民的热爱。　　4、激发学生对祖国诗词的热爱，养成主动积累的习惯。其中学习重点是：读懂诗意，熟读

3、成诵;学习难点是：想象画面、体会情感。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　老师在学生读通诗句的基础上引领孩子疏通字词，了解诗意，想象画面，体会意境：　　1、师：从小学一年到现在我们学了很多古诗，回忆一下，我们是怎样学习

4、古诗的?首先要借助注释，疏通字词,接着读通诗句，了解诗意，最后想想画面，体会情感。下面我们借助注释，疏通字词，了解诗意，如果还有不懂的地方请作上记号。　　师：借助注释，你知道哪些词和句的意思?　　生：我理解山原、白满川、子规、了的意思……　　师：大家有什么不懂的地方吗?　　生：我不理解蚕桑。　　师：谁理解了?　　生：蚕子、桑叶、蚕桑树…..　　师：刚才我们借助注释知道了是结束的意思，再把蚕桑放进句中读一读——刚刚结束蚕子和桑叶又插秧，通吗?蚕桑该做什么讲?　　师点拨：看来理解古诗，不能用常用的分解法或简单的从

5、字面上理解，要放到诗句中去读。　　师：乡村人家多忙呀!难怪诗人说：“乡村四月闲人少”，这里的闲是什么意思呢?你能组词说一说吗?　　生：清闲、悠闲、空闲、休闲、闲暇……　　师：哪些词的解释放在这最合适?你能说说原因吗?时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与

6、疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　生：清闲的意思是没有什么事情做，所以放在这儿最合适　　空闲的意思是人们没有事情做，很无聊……　　师：你们说得言之有理，老师总结一下你们的说法，其实你们都想说，乡村每个人都很忙，没有人闲着呀!由此可见，他们就是这样勤劳，来，让我们赞一赞勤劳的人吧!齐读第二句诗。　　2、这句写人赞人，而第一句写景，这句里你们还有哪些词理解有困难?　　生：雨如烟是什么意思?　　师：刚才我们知道子规的意思是杜鹃鸟，读读第二行诗，你知道杜鹃鸟在什么地方干什么吗?　　生：杜鹃鸟在雨中鸣叫　　师：雨下得怎

7、么样?像什么?你能用上比喻和拟人手法说说吗?　　生：雨像烟雾一样又轻又小。　　蒙蒙细雨一直下着，让天空蒙蒙胧胧，像童话中的仙境。　　那雨丝很细，细得像牛毛、花针、银丝，我的眼前仿佛蒙上了一层轻纱。　　雨丝轻得像烟雾在我眼前萦绕……时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师

8、对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　3、师：简单疏通诗意后，我们感受到乡村的景色很美，现在让我们再一次走进诗句，品味其中的关键词句，或许你对诗人笔下的乡村四月有些新的认识。　　师：在第一行诗中哪些词语给你留下了深刻的感受?　　生：绿遍山原的“遍”　　师引导：绿遍山原就像什么?　　生：放眼望去，山陵和原野满是的绿色，这绿色像给大地铺上了一层碧绿的毛毯。　　师：你抓住“遍”字想开去，一用上比