关于试题分析的讲解

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里关于试题分析的讲解　　再也没有没有什么?　　答案是人事物景，如再也没有输棋，再也没有看到他，再也没有坏习惯等等　　或者直接用108将情感反面立意，因为题目前面“没有”限定，如再也没有惰性，再也没有绝望，再也没有浮躁等。　　人事物景为什么没有?答案肯定是108将情感。　　审题重点分析：“也”，说明以前有，有时怎样?可取相对构思，设计文章虚实之变;　　“再”，强调情感，加强语气，说明文章结构要变，要

2、递进，向立意方向迈进。　　苏州平江中学七年级《幸福》　　这个题目与镇江市初一统考题目高度一致　　幸福　　这个难度较小，题目已经直接明确是“幸福”，重点思考，为什么是幸福?　　开头构思具体什么人事物景让你感觉到幸福?　　正文重点详写事例，体现怎样让你有幸福的感觉?　　开头可以写感觉不到幸福，身在福中不知福，后面悟出幸福的真谛　　开头也可以写幸福的起源于一件小事，一样小东西，逐步提升到很幸福的高度。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味

3、，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　那年夏天;这个夏天　　那年是因为体现时间有点久远，不是今年夏天刚刚发生的，情感首先应该想到是“难忘”。　　分析夏天的什么人事物景还记忆犹新，详写事例。　　分析那年夏天为什么难忘，难忘的背后你留下什么样的情感。　　比如，因为友谊难忘，因为亲情难忘，因为感恩难忘，因为挫折难忘等。　　《其实我很在乎》　　这道作文审题难度较大，估计有些同学会偏题。　　“其实”体现了文章情感的变化，这

4、点在构思时一定体现出来，确定是相对构思。　　其实之前要设计反面情感一步步递进，其实之后升华到正面的主题。　　强调写自己的生活经历，不宜抄用别人的生活实例　　“很在乎”确定了文章的立意，在乎什么?比如友谊，幸福，快乐，成功，希望等，　　注意“很”，说明情感在加深，要体现情感的递进变化。　　先确定为什么在乎——立意　　再根据“其实”确定文章结构——相对构思，递进升华　　再联系自己的生活实际——选取典型事例，表达很在乎的变化过程。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能

5、体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　《那一季》；那年夏天　　注间时间锁定范围是“一季”，不要写成一月，一年之类的。　　要抓住“那”是特指，所写的“那一季”一定有令人难忘的人事物景可写　　问问自己为什么要写“那一季”，而不是这一季或其它季　　因为“那一季”很特别，很难忘，值得回忆。　　那么可以用为什么特别，为什么难忘等角度思考立意。　　那年是因为体现时间有点久远，不是今年夏天刚刚发生

6、的，情感首先应该想到是“难忘”。　　分析那年夏天为什么难忘，难忘的背后你留下什么样的情感。　　比如，因为友谊难忘，因为亲情难忘，因为感恩难忘，因为挫折难忘等。　　《动人的微笑》　　微笑直接明确了文章的立意，降低了审题难度。　　请参考第1册第4课微笑(江苏教育出版社XX年出版)　　如无其它限定词，动人的“人”，可以是我，是我们，是他，是他们之类。　　难点在“动”，这要求正文把如何感动人的过程和情感变化详写出来时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，

7、方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　分析微笑为什么动人的情感，贯穿全文　　正文事例围绕微笑怎样动人，哪些方面动人的特征去写活写美。　　《我心目中的人》　　家长提供了两个有点区别的题目，以我心中有你为例　　此题审题难度不大，都能放开写。　　“心中”要体现正能量，比如给我激励，关心的人，让我明白道理，令人崇敬的人等等。　　不能写成有你们，这个“你”可以是人，也可以是家乡，祖国之类的。　　为什么要写这个心

8、中的你?凭什么心中有你?　　说出有哪些理由，即这个人或其它的”你“身上有怎样的品质值得我学习，或有什么情感值得表现;　　然