关于诫子书优秀教案两篇

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里关于诫子书优秀教案两篇　　导语：《诫子书》是三国时期著名政治家诸葛亮54岁临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇。它可以看作是诸葛亮对其一生的总结。诸葛亮也是一位品格高洁才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中。诫子书优秀教案　　教学目的　　1.背诵课文，积累诫、夫、修身、澹泊、励、遂等词语。　　2.理解

2、文章大意，并进行现代审视。　　3.了解阅读文言的基本方法。　　教学重难点　　1.背诵课文，积累诫、夫、修身、澹泊、励、遂等词语。　　2.理解文章大意，并进行现代审视。　　教学时间：　　1课时　　教学内容与步骤　　一、情景激趣　　诸葛亮(181—234)，字孔明、号卧龙(也作伏龙)，琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人，三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、文学家。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生

3、的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，其“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神受到历代的赞扬。其在《三国演义》中被塑造成忠臣楷模，智慧化身。成都、宝鸡、汉中、南阳等地有武侯祠，杜甫作《蜀相》赞诸葛亮。　　诸葛亮在民间与官方的影响都甚大，后世流传着大量与他相关的歇后语、俗语、成语等，如诸葛亮草船借箭——有借无还，三个臭皮

4、匠——抵个诸葛亮，挥泪斩马谡、三顾茅庐、鞠躬尽瘁，死而后已、七擒孟获、既生瑜，何生亮等。　　本文写于蜀汉建兴十二年(元234年)，当年诸葛亮出兵武功，其间写信给诸葛谨，称“诸葛瞻如今已经八岁，十分聪明可爱，只是怕他过早成熟，将来成不了大器”。又在临终前作《诫子书》与诸葛瞻。文章阐述修身养性、治学做人的深刻道理，不仅让他的子孙从中获益颇多，后来诸葛瞻战死绵竹，为国尽忠，就是明证，也给其他人提供了修身立志的借鉴，其中的名句“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”影响了一代又一代的人。　　同学们，我们今天学

5、习本文，看看我们能够从中受到怎样的启示?　　二、探究生趣　　第一步，泛读课文，理解文意。　　指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用序号标出情节结构。在阅读过程中积累下列词语：　　诫：警告，劝人警惕。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我

6、们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　夫(fú)：段首或句首发语词，引出下文的议论，无实在的意义。　　君子：品德高尚的人。指操守、品德、品行。　　修身：个人的品德修养。　　养德：培养品德。　　澹(dàn)泊：也写做“淡泊”，清静而不贪图功名利禄。内心恬淡，不慕名利。清心寡欲。明志：表明自己崇高的志向。　　宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力。致远：实现远大目标。　　成：达成，成就。　　慢：懈怠，懒惰。　　励：振奋。　　治性：“治”通“冶”，陶冶性情。　　与：

7、跟随。　　驰：疾行，这里是增长的意思。　　去：消逝，逝去。　　遂：于是，就。　　接世，接触社会，承担事务，对社会有益。有“用世”的意思。　　将复何及：又怎么来得及。　　淫慢：过度的享乐，懈怠。淫：过度。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与

8、疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　一、探究结构　　学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。课文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。　　理解结构要从抓线索或文眼入手。　　1.总的要求：静以修身，俭以养德。　　2.修身方法：澹泊明志，宁静致远。　　3.求学方法：宁静求学，立志成学。　　4.行为要求：切忌淫慢，防止险躁。　　二、探究中心　　学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分;指导学