高一政治第一课教学案

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1、-《前言》教学设计（含课件）北京二中吕晖100010点击下载：本课课件一、教学目标知识目标：掌握“经济”的定义，明确学习经济常识的意义。能力目标：培养学生初步掌握运用透过现象分析本质的方法了解事物的能力，培养学生分析与综合的思维能力。情感、态度、价值观目标：帮助学生树立经济意识，培养正确的金钱观。二、教学重点和难点重点：对经济的初步理解，学习经济常识的意义难点：通过分析经济现象，理解经济的含义。理解学习经济常识的意义三、教学设计（教学第一阶段。通过教师设问和讲解向学生介绍高中阶段思想政治课将要学习的内容，与初中思想政治课进行比较，介绍本阶段的学

2、习方法。）教师设问：同学们在初中的政治课上学过哪些知识？你认为学习这些知识后，给你的学习和生活带来那些益处？教师引导学生思考并回答。（略）教师小结：初中的政治课主要介绍作为成长中的中学生应该加强修养，树立正确的道德规范，养成良好的习惯，指导我们处理好身边的事情。高中的政治课更侧重于解释“为什么社会是这样的？为什么我们要那样去做？”，理论性更强，培养同学们认识问题的能力，并要求我们站在社会人的角度来看问题。因此，高中政治课的学习，要求我们视角要更高一些，看问题要全面、长远。学习的方法要多样，但更要注重反思。课外我们组织了研究性学习小组，开设了选修

3、课，希望同学们多参与社会实践活动，获得更多的感性认识。在课堂上，希望同学们不断思考，多想一想“为什么”。在高中的政治课上我们将要学习经济常识、哲学常识和政治常识的内容。这三个部分的内容有各自的学科特点，也有好多共同之处。它们都是在对现实社会的分析和研究中得出的结论。同学们在学习时一定要联系我们的生活实际，对理论进行分析和理解，并不断在生活中去运用。希望同学们关注社会问题，养成坚持每天看新闻、看报纸的习惯，使我们能把学习到的理论知识与生活实际相联系，做到学以致用。经济学就是一门致用之学。（教学第二阶段。通过教师设问、学生回答和分析，讲解经济常识的

4、相关问题）教师设问：在我们的生活中有哪些是经济现象？学生回答：（略）.---（学生回答时教师在黑板上做简略的板书）（教师还可以用课件中提供的详细材料启发学生回答。如何用，请视学生回答的情况而定。）教师设问：你们能对这些经济现象分出类别来吗？分类的依据是什么？学生分析：（学生可能会分出生产、销售、消费等类别。教师根据学生的分类进行补充。）教师讲解：经济活动首先是人们进行的物质资料的生产活动；由于社会分工，人们生产出的产品或服务是为了供给别人去消费，自己又去消费别人生产的产品；而消费这些产品必须通过交换来获得，因为生产资料和产品是属于不同人所有的；

5、同时，国家通过制定经济制度，对社会产品进行分配，以维护国家发展的需要。因此，所有经济现象我们大致可分为四个环节，即生产、分配、交换、消费等活动。教师设问：这些类别之间有没有联系？有什么样的联系？学生分析：（学生可能会分析生产、销售与消费之间的关系。教师根据学生的分析进行引导，指出四个经济环节是相互影响和制约的。）教师设问：这些环节分别体现了人们之间的什么关系？学生分析：（学生可能会分析生产者之间，消费者之间的关系，劳动者与企业、国家之间的关系。教师根据教材的讲解，对学生的分析进行概括。）教师讲解：在生产过程中，人们分工、合作，同事之间结成了生产

6、关系，良好的生产关系才能促进生产的发展；由于在生产中做出的贡献不同，人们获得不同的收益，这就是人们之间的分配关系，它受到国家分配原则的影响；人们拿着收益去购买商品，就是在交换各自的劳动，结成了交换关系；在购买商品的过程中，还要遵循先来后到的原则，以维护人们之间的消费关系。教师设问：通过上述分析，你能不能对“经济”做一个概括？学生分析：（学生可能回答出教材上的定义。可能会概括出经济活动的几个环节。也可能回答经济对人类活动的作用。教师根据学生的回答从三个要点进行分析、引导，对“在一定的生产资料所有制基础上”进行阐释，帮助学生对经济的定义有深入的理解

7、。）教师讲解：在漫长的原始社会，由于人类的生产力水平极低，生产资料归氏族、部落内部共同所有，人们共同劳动，平均分配，产品完全用于自己消费，没有剩余，也不可能与别人交换产品。随着生产力的发展，经过两次社会大分工，剩余产品增加到一定程度，私有制形成，并逐渐取代了原始社会的公有制，产生了以交换为目的的商品生产活动，原始社会末期，以商品生产和商品交换为主要内容的商品经济产生了。这时，人类的经济活动发展为四个环节，人与人之间才形成了生产、分配、交换、消费这四种关系。分工与所有制的共同存在是经济发展的两个必备条件。因为有了社会分工，不同生产者生产不同的产品

8、，又需要别人的产品，各种产品才需要相互交换。又因为生产资料和产品属于不同的所有者，使得交换从必要变为现实。否则就靠掠夺而来。.---以后我们会讲到，市