第八单元分数的初步认识教学设计

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1、第八单元：分数的初步认识单元教学计划一、单元教材内容分析1、本单元主要包括两部分内容：分数的初步认识和简单的分数加、减法。这两部分内容是相互联系的，简单的分数加减法进一步巩固了分数的意义，同时又为以后分数的学习打下了基础。具体教学内容安排如下表：2、分数是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识的，从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。考虑到儿童的年龄特点和接受能力，本单元在分数的范围上进行了一定的控制，只出现常见的分母比较小的分数（分母一般不超过10）。在编排上为了适应儿童的认知规律，先认识几分之

2、一，再认识几分之几，最后安排了分数大小的比较和分数的加减法。学习目标：1、初步认识几分之一和几分之几；知道分数各部分的名称；能正确地读写分数；初步认识分数的大小；学会解决简单的有关分数加、减法的实际问题及分数的简单应用。2、结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。3、在理解分数意义的基础上，学会解决简单的有关分数的实际问题。4、体验分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的好奇心。教学重难点：教学重点：1、初步理解分数的意义。2、认识几分之几，比较同分母分数的大小。3、掌握同分母分数加、减法的算理。教学难点：1、能正确对几分之一的分数

3、进行大小比较。2、理解并口述分数的意义。3、掌握1减几分之几的分数减法。4、解决求一个整体的几分之一或几分之几是多少个物体的实际问题。教学方法与措施：1、让学生通过动手实践、合作交流并通过大量的图形，让学生直观地理解分数的含义。2、让学生在直观图的帮助下进行比较几分之一的大小。3、通过让学生涂色来降低比较同分母分数的大小的难度。4、通过让学生掌握分数的意义来理解如何进行加、减法计算；在计算1减几分之几时，让学生把整数改写成分子分母相同的分数在减。课时安排：8课时。1、分数的初步认识………4课时2、分数的简单计算………2课时3、分数的简单应用………2课时第1课时：认识几分之一教学内容教

4、学目标1、结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。 2、了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。 3、感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。重难点重点：认识几分之一的含义，会用几分之一表示简单图形的一部分。难点：在头脑中建立起几分之一的表象。教学准备多媒体课件、长方形、正方形、圆形、半圆形纸及纸带、蜡笔。教学过程教学流程备注一、创设情境，导入新课。同学们喜欢秋游吗？看，老师带着同学们来到了森林公园（出示91页—92页主题图），他们多高兴呀，有的在玩积木、有的在折纸、有的在喂鸽子、有的在分西瓜，小明和小亮也饿了，小明拿出来一个月

5、饼，把它切成了两半，一人一半(引导生说出一人一半就是平均分成两份，一人一份）。师：看谁还能在图中找出其它平均分成几分的。师，好，我们先看一个故事，引导出狗兄弟买月饼分月饼的故事，并填空。师：我们看看狗兄弟怎么分月饼的，用刀对半切开来，平均分成两份（师用课件把分月饼的过程演示一遍）。师：其中的一半还能用我们学过的1、2、3这样的数表示吗？（不能）那“一半”用一个什么数来表示呢？（生根据经验可能说是0.5，也可能说出。）师：真不错！0.5是我们学过的小数。是一个什么数呢？这就是我们今天要认识的一个新朋友——分数。揭示课题：分数的初步认识。二、动手操作，探索交流。1.认识。（1）的意义及读

6、写法。师：谁能结合刚才分月饼的过程，说一说表示什么意思？指导学生说出就是把一个月饼平均分成两份,每一份就是它的二分之一。师：（课件演示：把一个月饼分成一块大一块小）如果这样分，每一份是这个月饼的吗？让学生明确如果一个物体不是平均分成两份，就不能用表示其中的一份。师指名学生再次说说的意思。师：（指着另一半月饼）那这一份呢？让生明白另一份也是这个月饼的。（课件：在另一份上写）师：现在同桌俩互相说说的意思。师：把月饼分成2份(不是平均分)，用表示对吗？2、迁移类推，师生探学。课件出示：如果我们把这块月饼平均分成四份，又怎么表示呢？（让学生试着说一说）课件演示：把一块月饼平均分成四块，每块是

7、它的四分之一，写作：。小结：像、这样的数都是分数。3、巩固强化接下来我们想一想，折一折。让学生折出一个正方形的并给它涂上颜色。学生活动过程：（1）折一折：折喜欢的图形。（2）画一画：在折痕处用铅笔或水彩笔画线，并把其中一份涂上颜色。（3）说一说：你从中发现了什么？展示学生各种折法，用课件演示。师：刚才看了同学们折的很不错，有同学这样折；有同学那样折；折出的一份，都是这张正方形的。4、孙悟空看到你们学得还不错，出了两题考考你门，想做吗？（1）看分数涂色。完成