高中语文教学论文：对学生主体热的冷思考

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1、.....页眉2009-2010学年度教师课改论文集.....页脚.....页眉目录01对“学生主体热”的冷思考·························0102高中数学课堂教学效果有效性的思考··················0303中学生的政治文化修养····························0504关于新课改下的地理教学反思······················0905活用创新思想与英语教学改革······················1306激发学生兴趣 提高课堂效率··························180

2、7快乐作文教学法··································2008论新课改下培养高中学生学习物理的理念·············2209浅谈班级管理····································2510.....页脚.....页眉浅谈高中化学新课改······························2811浅谈高中英语新课改······························3012普通高中新课程实验“我的课改故事”浅谈高中英语新课改······················3313让数学课堂趣

3、味飞扬·····························3514如何提高中学英语教学···························3815探讨新课标下的高中数学课堂教学··················4116新课标高中生物教学中应注重幽默教学法············4417新课程理念下传统课文教学初探-----《林黛玉进贾府》教学之浅谈············4618新课程理念下如何提高中学数学课堂教学效果··········49.....页脚.....页眉19新课改下的信息技术教学反思·······················53...

4、..页脚.....页眉高中语文教学论文：对“学生主体热”的冷思考新课标下的高中语文教学强调创新、变革，突出学生的主体地位，淡化知识传授。这给教学效果一向“少、慢、差、费”的语文学科，带来了一次绝佳的发展机遇。新课标下的语文课堂，由于突出了开放意识、民主意识，学生自学的主动性、积极性和表现欲都被激发出来。“满堂灌”、“满堂问”的现象得到了初步而有效的改变。而新课标下的语文课堂在展示出一片曙光的同时，也给人留下一分忧虑：学生活动成为一种时尚，文本尚未充分解读，便“左邻右舍”或几个学生合围而坐，展开讨论，还有当堂辩论，动作演示，影视观摩，声乐熏染等等，课堂变得热热闹闹起

5、来。热闹之余，不禁令人深思：这应该是新课标下的语文课堂吗？不是，断然不是！之所以会出现这种“满堂闹”的状况，是我们对新课标下的语文教学的认识和做法出现了偏差，从一个极端走向了另一个极端。传统的教学方式固然当改，但怎么改，改到什么程度，是需要我们一线教师和专家们深入思考的。任何领域、任何形式的改革都不能完全割裂历史，都应既继承又创新。我们是应当突出学生的主体地位，但要把握好一个度，并且不能藉此而否定知识传授（包括运用知识的方法和技巧。下同）的作用和地位，而实际上新课改的目的是“针对以往课程过于注重知识传授的倾向，高中新课程强调形成积极主动的学习态度……”.....页

6、脚.....页眉（《走进高中新课程》华中师范大学出版社2004年1月第1版，第80页）可见，新课标虽然强调要突出学生的主体地位，但并未完全否定知识传授的应有作用。所以我们在教学中应当处理好知识传授与学生活动的关系，当讲则讲，当活动则活动，实事求是，具体问题具体分析才对。知识传授是增进学生知识和能力水平的重要技术手段，它在组建知识内容、建立新旧知识间的内在联系，点化认知误区等方面，有着不可替代的作用。另外，语文学科自身的特征也决定了知识传授是必不可少的。“尽管在教学中存在自发的成分，有效的教学却是系统的科学观的产物。”（[美]小威廉姆。E.多尔，语文学科包罗万象，知

7、识浩瀚无边，而教师有目的、有针对性的传授是学生获取知识的最为经济、有效的方法譬如，文学作品的鉴赏可以见仁见智，这就需要教师通过介绍各流派的不同看法来加强学生的见识，扩散其思维，鼓舞学生大胆发言，师生互动才能撞击出强烈的思想火花。文学鉴赏的一些方法、步骤也应指导一下，以免学生走不必要的弯路。就说文学作品中人物形象的鉴赏吧，教师可先指点一下：联系哪些因素（环境、情节）来鉴赏，从哪些方面（思想、性格、社会意义）来归纳，注意一些写人的手法（肖像描写，动作描写，语言描写，心理描写；细描，白描；正面描写，侧面描写；对比，烘托，抑扬等等），把握人物性格的复杂性（主导性格，附属性

8、格）。同时