成绩管理系统心得(精选多篇).doc

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1、成绩管理系统心得(精选多篇)成绩管理系统心得(精选多篇)第一篇:成绩管理系统心得学生成绩管理系统是一功能十分強大的管理系统,它集各种功用于一身,可以完成教学中的各种操作,如对学生的成绩的添加.删除等。学生成绩管理系统功能大,程序编写也十分复杂,工作量很大,编写一定要认真。一个小小的失误都可能使程序出现大的漏洞。建立学生成绩管理系统,采用计算机对学生成绩进行管理,进一步提高办学效益和现代化水平。帮助广大教师提高工作效率,实现学生成绩信息管理工作流程的系统化、规范化和自动化。我们这次完成学生成绩管理系统分三步.一

2、是对要写成的学生成绩管理系统做全面的分析,即对学生成绩管理系统要使用的编写方法,管理功用,运行方式进行分析,并作出明确的解决方案.针对这次的学生成绩管理系统,它的流程是:以老师和学生两种方式进入,要有密码认证.学生进入系统在能查看此学生的各科目的成绩,平均分,各科最高分和总分.老师进入系统也能查看各位学生的成绩,并能添加,删除学生和学生成绩,对学生成绩进行总分,平均分的运算.二是程序的编写.由于学生成绩管理系统的功能十分強大,程序的编写也十分的复杂,所以我们四人一组,每人完成一部分程序.程序的编写是一项困难的

3、任务,完成此程序必需运用书中的大部分知识,而且要有清晰的思路,有较強的语言组织能力.由于四人各完成一部分,所以最后四部分程序要能衔接得十分完整,所以四个人要在编写自己的程序的基础上考虑其他人的程序结构.编写程序就是一项十分困难的事,所以一定要细心,不能有一丝的马虎,否则会前功尽弃.三是程序的检查和系统的调用.程序写完后并不能保证它一定能运行,所以要对它进行调试,发现其中的弊端,并作出相应的修改,以完善程序,使其逻辑性,运算能力都符合题目要求,使学生成绩管理系统的运行能力达到课程的目的.成绩管理系统心得(2):

4、一、背景简述使用计算机进行信息管理,不仅提高了工作效率,而且大大的提高了其安全性.尤其对于复杂的信息管理,计算机能够充分发挥它的优越性.学生成绩管理系统是一个教育单位不可缺少的部分,它的内容对于学校的决策者和管理者来说都至关重要。二、需求分析问题的分析手工操作还十分落后,效率极低,成本很大,以后的社会是信息的社会,信息只有快,准,精才能发挥其价值。所以机器代替人力是必然的历史发展趋势,只有领导的重视和支持才能从人工操作改为计算机的自动化系统。人工操作必将被计算机代替。三、系统菜单的主要功能(1)输入若干条记录

5、(2)显示所有记录(3)按学号排序(4)插入一条记录(5)按姓名查找,删除一条记录(6)查找并显示一条记录(7)输出统计信息(新增)(8)从正文中添加数据到结构体数组中(9)将所有数据写入文件中(0)退出程序四、功能设计功能1和4的算法相似,输入一条记录到结构体中去,其中有一部很关键,就是通过gets将所有的多余的字符,回车读去,否则就会出错。功能2是显示所有的记录,通过循环输出,格式也比较重要。功能3为按学号排序,因为学号定义成了字符数组的形式,因此在运用冒泡法进行排序的时候,要用到strcmp,strcp

6、y等函数。功能5为按姓名删除记录,先输入姓名,再比较,如果没有则返回失败信息,如果找到就将此记录都向前移一位,返回n-1。功能6的算法在5中就已经体现了,输入姓名,比较。功能7为新增的功能,因为考虑到原来给出的函数中竟然没有对学生成绩的统计功能,因此新增此功能,可以得出所有的记录个数,最高、最低、平均分,并输出相关的学生信息等。功能8和9是对文件的操作,提前准备好数据。第二篇:c#.net成绩管理系统项目开发总结心得体会《成绩管理系统》c#项目开发总结姓名:史建军学号:p111713266班级:11级软件(2

7、)班一、心得体会学生成绩管理系统是一功能十分強大的管理系统,它集各种功用于一身,可以完成教学中的各种操作,如对学生的成绩的添加.删除等。学生成绩管理系统功能大,程序编写也十分复杂,工作量很大,编写一定要认真。一个小小的失误都可能使程序出现大的漏洞。建立学生成绩管理系统,采用计算机对学生成绩进行管理,进一步提高办学效益和现代化水平。帮助广大教师提高工作效率,实现学生成绩信息管理工作流程的系统化、规范化和自动化。我们这次完成学生成绩管理系统分三步.(1)是对要写成的学生成绩管理系统做全面的分析,即对学生成绩管理系

8、统要使用的编写方法,管理功用,运行方式进行分析,并作出明确的解决方案.针对这次的学生成绩管理系统,它的流程是:以老师和学生两种方式进入,要有密码认证.学生进入系统在能查看此学生的各科目的成绩,平均分,各科最高分和总分.老师进入系统也能查看各位学生的成绩,并能添加,删除学生和学生成绩,对学生成绩进行总分,平(请你关注:)均分的运算.(2)是程序的编写.由于学生成绩管理系统的功能十分強大,程序的编写也十

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