苏教版四上用计算器计算设计及说明

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1、让思维与人文共舞——“用计算器计算”教学设计及说明东台市实验小学周卫东（224200） 教学内容：国标苏教版教材第七册第11单元第100页～105页。教学目标：1、在具体运算中了解计算器的结构和基本功能；能正确、熟练地运用计算器进行一、两步的式题运算。2、能运用计算器探索一些基本的数学规律，解决一些简单的实际问题。3、体悟多种运算形式在具体运算中的特点，建构简单的辩证思想。教学过程：一、    谈话导入：引出计算工具并介绍计算器的有关知识1．师：在电视里，我们经常会看到一种游戏，叫“魅力联想”，看

2、过吗？想不想玩这个游戏？（依次展示下列各项，得出答案是“算盘”。）提示一提示二提示三提示四与数有关计算工具诞生于古代每一档上有7颗珠还想玩吗？（把“提示三”中的内容改为“诞生于上世纪”，把“提示四”的内容改为“很轻，可握在手中”，得出答案为“计算器”。）2．师：本节课，我们就来学习“用计算器计算”。3．师：了解计算器吗？你在哪儿看到过计算器？把你知道的与同桌交流交流。4．投影计算器模型，指导学生说出计算器上主要键的名称。5．师：你还知道哪些关于计算器的信息？二、初试本领：了解用计算器进行基本计算的

3、特点1．师：会使用计算器吗？我们先来“初试本领”！注意，看谁算得又对又快！准备好身边的学习用品，开始！计算下列各题：①1256－768=②477×167=③32÷4=④36×99≈2．交流计算结果。3．有的同学为什么会计算得这么快？能把你的经验与大家一起分享吗？（得出：在计算时，能口算或要求估算时，不用计算器。）三、再显身手：探索用计算器进行混合运算的方法1．师：看来，大家对计算器的使用真的比较熟练！想不想“再显身手”？请看这组题，用计算器计算：①438×15－1274②2940÷28＋763③4

4、0000－165×182④25120÷（449－289）2．师:这4题与上面4题相比，有什么不一样？会做吗？请试一试。3．交流计算结果。4．你有没有感觉到这4道题在计算过程中有什么不一样？（第③、④题要先算后一步，而①、②两题只要按顺序计算就行了。）5．用计算器计算③、④该怎么操作呢？我们以第③题为例，谁来介绍介绍？（突出“记住中间数”、“使用MR键”、倒减等方法。）四、欣赏资料：了解计算工具发展的历史师:同学们学习得非常投入，我们一起来欣赏一则资料，好吗？你知道吗在人类计算工具发展的历史上，人们

5、一直就没有停下自己追求的脚步。远在商代，我们的祖先就创造了十进制计数法，领先于世界千余年。到了周代，发明了当时最先进的计算工具——算筹。这是一种用竹、木或骨制成的颜色不同的小棍。计算每一个数学问题时，通常编出一套歌诀形式的算法，一边计算，一边不断地重新布棍。到了汉代，我国人民又发明了算盘，这也是计算工具史上的一次重大的发明。这种轻巧灵活、携带方便、与人民生活关系密切的计算工具，至今仍在人们的生产和生活中发挥着巨大的作用。1945年，世界上第一台电子计算机诞生于美国，它被人们誉为“人类文明最光辉的成

6、就之一”。1977年，日本卡西欧公司生产出了第一部微型计算器，这种袖珍型计算器可握在手中，使用方便，适合于所有人的使用。如今，计算机技术正日新月异地向前发展，64位计算机技术正被许多行业所使用，它每秒钟可计算1000万亿次，过去需要数代人计算的题目，现在片刻间就有了答案。2．师:感受到科学前进的脚步了吗？看了这则资料，你有什么想法？五、一展风采：解决实际问题1．师:让我们尽情享受科学带来的快乐吧！请拿起计算器，一展自己的风采！2．师:请看问题1——有一个没有关紧的水龙头。①每天大约滴水16千克，照

7、这样计算，一年（按365天计算），要浪费（  ）千克的水。②把这些水装入饮水桶，若每桶装25千克，大约可装（    ）桶。③如果一个家庭每天需要4桶水，这些水可够（ ）个家庭用一天。④做了这道题，你有什么想法？3．师:再来看问题2——有一天，发生了这样一件事：小明在用计算器计算“490×16”时，发现计算器的键“4”坏了，聪明的小明灵机一动，很快还是用这个计算器把正确的结果算出来了，你知道他是怎么算的吗？学生独立思考。请选择其中一种方法用计算器验证。六、挑战极限：感悟多维数学思想1．师：同学们的表

8、现很出色，真的让老师领略了大家的风采,想挑战计算器的极限吗？计算111111111×111111111=学生尝试。2．师：有困难吗？有什么困难？谁能帮我们解决这个问题呢？我们来向书本请教，先完成课本101页中“想想做做”的第4题，做了这道题，相信你一定能找到这道题的答案。3．讨论交流。（引导学生渐次观察，直至发现各题中答案的规律。）4．做了这道题，你有什么想说的吗？（计算器并不能帮助我们解决所有的计算问题，解决问题更多的要依靠人的智慧。）5．观看“珠心算”比赛现场录像片断。师：这个