四年级语文维生素c的故事教学设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里四年级语文维生素C的故事教学设计　　这是一篇介绍维生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情节，生动地向读者介绍了维生素C的有关知识。　　本文为略读课文，学生只要能读顺读通，理解内容，弄清维生素C对保持人体健康具有重要的作用就可以了。课堂上，教师应激发学生的阅读兴趣，注重课内外延伸，培养学生的自学能力。　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　

2、2、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。　　1、老师每天都给同学们一颗维生素C，你们知道维生素C吗？　　2、那维生素C是怎样被发现的，又是被谁发现的呢？　　3、今天我们就来读一个《维生素C的故事》。齐读课题。　　1、自读课文，要求：读准字音，读通课文。　　2、再读课文，质疑　　抓住“海上凶神”一词做文章　　1、说说这个词读了你有什么感受？读课文，说说它是如何伤害船员的，读出你体会的感受。　　师：海上凶神这个名字给你什么感觉？　　生：很可怕，很恐怖。生：这是海上独有的疾病，来势很猛，很凶狠。时间如白驹过隙，弹指间

3、，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　生：它来的很神秘，像是死神的代言人。来的很迅速，无法阻挡。　　师：这样一种海上独有的，在船员们没有意思到，就如死神般降临的疾病，是怎样夺取船员的生命的，请你们自己读一读。　　师：谁来将这可怕的“海上凶神”来临

4、的情景，读给大家听听。指生读　　2、到底什么是“海上凶神”？师：这样可怕的疾病到底什么病呢？请你们在默读课文，然后用书中的语言说给大家听听。生读出课文的最后一段，简介是维生素c缺乏症“坏血病”就是“海上凶神”教师介绍关于维生素c的科学资料　　3、为什么会出现维生素c缺乏的情况，读课文用书上的语言说一说。　　海上生活不仅……而且……　　人们发现野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一种名叫维生素c的物质。因为海上生活很艰苦，船员只是吃鱼和黑面包，没有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有维生素c，所以他们就出现了被称为“海上

5、凶神”的“坏血病”。结合这两点就能说清楚。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　4、在发现维生素c能治愈“海上凶神”的过程中，哥伦布的情感出现了那些变化，请你们自己再默读课文找出来，然后想想为什么会有这样的变化。生找出：哥伦

6、布心情十分沉重，噙着眼泪、又惊又喜说说哥伦布心情沉重，噙着眼泪的原由？讨论：哥伦布将生病的船员留在荒岛上，这样的做对吗？要求小组在课文字里行间中找到证据说明自己的观念。简介哥伦布的航海伟大事迹。再读表达哥伦布心情的句子，将哥伦布矛盾的心理读出来。教师过渡到又惊又喜将这种惊喜的对话情景读出来。　　5、很多发现都是很偶然的，请学生说说哪些发现是很偶然的？病重的船员是怎么对哥伦布说的？他们为什么要这么说？　　病重的船员为什么在荒岛上能转危为安？“海上凶神”这种怪病的原因是什么？　　病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的？

7、　　3、疏理学生质疑，布置学习活动：①动笔读书：读读找找，自己解疑。　　②真情播音员：文中有许多感人的话，请你找出你觉得好的地方，　　把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。　　4、交流。　　课件出示有关维生素的小知识。　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!