高中语文教学论文话题作文应对策略

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1、-话题作文应对策略(一)高考作文的演变与趋问自1999年至今，全国高考作文一直沿用话题作文的形式，1999年是“假如记忆可以移植”、2000年是“答案是丰富多彩的”、2001年是“诚信”、2002年是“心灵的选择”，2003年是“感情亲疏和对事物的认知”。为什么在众说纷纭、褒贬之声不断面前。高考命题人“我行我素”呢?噢，原来这是由他们的认识决定的。自1977年恢复高考至今，高考作文大体经历了三个阶段，首先是命题作文(1977年～1989年)，再次是材料作文(1990年～1998年)，自1999年至今

2、是话题作文。他们声称从命题作文到材料作文是一次革命，从材料作文到话题作文又是一次革命。话题作文解决了令人伤脑筋的猜题押宝问题。更重要的是为每一位考生提供了一个充分展示个性、发挥才华的广阔空间，放开了他们的手脚。高考对话题的总要求是“三自”政策：立意自定，文体自选，题目自拟。这一政策，可以使考生在文体上自由选定，可以是记叙文、议论文、散文甚至可以是诗歌、剧本、寓言、童话、科幻文章、讽刺小品等等；在内容上可以写经历、体验、感受、看法甚至可以讲故事、记听闻、编小说、抒情怀等。每年都有不少上乘考场作文传世，

3、其盎然的文思，灵秀的笔调，天籁般的情趣，行云流水般的语言都让人赞不绝口。由此看来，在没有更好的作文形式出现之前，这种作文样式仍将继续下去。我想再进一步发展下去，最好是把前面的材料也省去，直接出示话题、直接出示要求，让广大考生真正能展示出自己的写作水平。(二)应对策略话题作文已经真真切切地存在五年了，并且还将继续下去，面对这一现实，处在高考前沿的莘莘学子应如何面对呢?这里想从以下几个方面谈谈写好话题作文的策略。1、摆正材料和话题之间的关系及作用话题作文题一般由四部分组成：材料、简短的提示语、由材料引出

4、的话题和作文要求。摆正材料和话题之间的关系及作用，是理解话题的关键。也是写好作文的关键。话题作文中的材料与材料作文中的材料的作用是不相同的：材料作文是根据材料作文；话题作文是阅读材料，根据“话题”作文。话题作文中的材料只起着例子和引子的作用，真正起作用的是话题本身，作文内容进入话题范围就符合题意，不进入话题范围就是离题。材料只是作为启发考生如何使自己的作文完全符合题意，使自己的作文如何更好的选取角度、确定立意、选择材料、选用文体形式的一个例子而已。考生阅读和参考话题作文中的材料，可以用求同思维，也可

5、以用求异思维。考生也完全可以抛开话题作文中的材料。2、从高考满分卷中汲取营养从高考满分卷中汲取营养，是取得高考胜利的最直接、最有效的办法之一。(1)满含感情，工笔渲染日常琐事★2001年高考中，有一篇谓之《假如时光可以倒流》的作文。作文写的是一件中学生活中极为常见的事情：曾经的我们亲密无间，从小一块长大，一起上学，……我们发誓要共同跨入“职中”的校门。我们憧憬未来，你我共同的未来。然而，经不住父母苦口婆心的劝导，老师的一次次告诫，……终于到了填报志愿的那天，我已经改变了主意。而当你问我时，我居然想也

6、没想的对你说：“一切照计划行事。”善良的你一无所知，依旧幻想着你我未来的美好……当然，最终的结果是，“我”失去了一个好朋友。这一类的素材，在奇特性方面是不占优势的，有时候很难写好。而这位考生由于倾注了浓郁的感情，通过有效的环境烘托与心理揭示，不厌其详地刻画了“我”.---的内疚与自责，从而在质朴无华的语言中，把一件小事描述得令人潸然。作文一开始，作者就营造出一种隐隐的悲切气氛：无法忘记那个秋天的黄昏。秋风吹过，略有一些寒意，发黄的树叶无奈地随风飘扬。望着这一切，我只有默默地流泪，这一切都是我亲手造成

7、的。作文的中段，当我失去朋友“悻悻而归”时：我无言，伫立在风中随着飘落的树叶一同无奈。这原本伤感的季节让我渲染得更加伤感。无奈，无奈……以萧瑟悲切的秋日气氛作背景。不断地倾诉着自己对朋友的“愧对”以及意欲忏悔而又无法忏悔的“无奈”。景融于情，情融于事，流利自然中却不断折射着几许凝重，一缕愁绪。最后，作者走进了神圣的高考考场，仍然要“写下这个令我永远也无法忘记的过错”，仍然要一呼三叹地鞭挞自己，“当我一次次地忆及往事，我无法把你的身影抹去，当我夜半醒来，我无法不为自己的无知而自责；当我远远地看见你时，

8、我根本没有勇气上前和你打个招呼。也许你不能谅解我，我连我自己也无法谅解我自己。”如此反复的心灵叩问，仿佛是为前面的愧疚气氛进一步泼洒着情感的浓墨,一个充满着负罪感的孩子的忏悔的镜头则更加栩栩如生地浮现在眼前：谦恭、诚恳、真挚。作文结尾的点题一笔是：“假如时光可以倒流。我多想回到从前，让一切重来!”这种发自肺腑的呼唤，圣洁无邪的情感的抒发，令人肃然起敬，又不能不为这一个孩子的纯真和善良而长叹息。这样的作文，怎能不打动阅卷老师得满分呢?★2002年高考中。类似这样将日常琐