柳叶儿公开课教案

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1、《柳叶儿》教案一、激情导入。教师让学生谈谈学生童年时的往事,以激发兴趣。（过去的生活，总会留下一些踪迹。有时看似淡忘，一旦当下的生活情景触动那凝固在心底的音符，霎时弹奏的乐音定会让你心潮澎湃，不可遏制，因为过去总是用一条看不见的红丝线牵着今天的手。那么每到春季，那个打着细卷儿，在暖和的阳光里慢慢舒展的柳叶儿，又会牵出宋学孟怎样的回忆呢？我们今天一起走进《柳叶儿》，去一起感受他那种特殊的情感。）二、快速阅课文，初步感知。1、请同学们大声朗读课文，达到感性认识，同时把不熟悉的字词写在黑板上。 捋luō                 攥zuàn噌噌(cēng)兀地(wù)茬(chá)

2、飕飕(sōu)嚼着(jiáo)2、读完课文，你能否简单复述一下课文呢？ （本文描写了作者在童年时代，在那严重饥荒的岁月，上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，抒发了对柳叶儿的特殊感情。）3、对作者在童年时代，在那严重饥荒的岁月，上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的生活境况你们有什么感受呢？你想说些什么吗？ （提示：可以从不同角度进行思考）生a：“我感受到了当时岁月的艰苦，柳叶儿、榆树皮……都拿来吃，同时我也想到了现在一代人都失去了吃苦耐劳的精神。我想说：我们要积极发扬老一辈的吃苦耐劳，不怕吃苦的精神，为建设我们美好的家园而奋斗！”生b：“我感受到了作者一代人的生活的苦涩，作者对柳树融入了

3、真情，可以看出作者对柳叶有一种特殊的情感。柳叶当时救了好多人，真是不平凡。”生c：“民以食为天。一个国家、一个地区要富裕、发达，首先必需解决人民的口粮问题。”三、再读课文，反馈交流。 我们又把课文读了一遍，对课文的理解又更深入了，下面我们探讨下列一些问题。出示一幅柳叶图 1、提问：柳叶儿是什么？能用具体的语言描绘一下它吗？生a：“柳叶是一片片打着细卷儿，在阳光里慢慢的舒展的叶子，柳叶是我们救命恩人，是当时人民的救命恩人。”生b：“我说两点：（1）柳叶儿是柳树叶子，一片一片的，打着细卷儿，细长、青翠的，嚼起来略带些苦涩的味儿。（2）柳叶儿是‘我’的救命恩人是老百姓的救命恩人。刚才两

4、位同学细致地描绘了柳叶儿，并说出了它的作用。其实，不管它的外形怎么样，最主要的是它救了许多中国老百姓的命。对于柳叶，文人墨客们又是吟诗、又是作画、又是感叹它的多情、又是赞赏它的多姿。2、你能说出有关咏柳的诗句吗？生a：两只黄鹂鸣翠柳。生b：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。生c：客舍青青柳色新。生d：张籍的“柳色看犹浅”。3、我们再回到课文。文中写了“我”几件事？（总共是三件事：上树爬高；抢柳叶儿；吃柳叶儿。）这些事在作者的童年时代被认为是乐事还是苦事？ （乐事！）长大后“我”如何看待这些事？（苦中带涩、特殊感情。）“我”当时想吃点柳叶容易吗？（不容易！）从哪里可以看出来？生a：柳

5、叶儿是要抢的，低处的几天就被大人们抢吃了。生b：露珠儿还在树叶儿的时候，就去抢叶儿的生c：近处的抢完了，就往远处。刚才我们已经体会到在作者的童年时代的心目中，抢柳叶儿、吃柳叶儿似乎有无穷的乐趣，其实，乐中充满的更多的是苦涩。请同学们考虑吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？生a：“有时候还会抓上一小把黑豆，喝几口粥，吃到一个豆儿，满心里香得不行。”这些食物在我们今天已经很常见了，甚至吃腻了，但是在那时却是很难得的，我觉得这里浸透着苦涩。生b：“包菜包子，里面还要放一勺油。做这样的饭，全家便只允许我一个放开吃。于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。”其中“一勺油”“

6、一个人吃”“肚子圆溜溜的”“几乎透明”这些短语流露出了浓浓的苦涩味。小结：XXX同学能够从语句中字里行间体会到作者的情感，很不简单！希望其他同学能向他学习。四、三读课文，品味语言。1、（师声情并茂地朗读一段文字）：“我走过去仰头看看，一下子甩脱了鞋。脚丫子猛地踩到冰凉的硬地上，牙齿都咯嘣嘣响。我赶紧把裤带勒紧，手上吐口唾沫，抱住树干，缓一缓劲，便飕飕的爬上去。衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。树上的露珠滴进脖子，滚下去通身又是一阵阴凉”从这些语句里让我感觉到了作者的爬树技术之高，更让我体会到作者在当时凄冷的天气里爬树的滋味并不好受。2、你们能从文中找出语句来体会它的妙处吗？

7、生a：“那些天，全家最乐的是我”，作者为那几天里能吃到柳叶而高兴，但是反映出‘我’在这里面的功劳不少，很引以为自豪，与别人相比能多吃，表现出来了幸运的情感。生b：我想说两个地方：（1）“我总忍不住要伸手去摘一片来，放在嘴里嚼着。”说明作者对柳叶儿的喜爱与感激之情，（2）我说“一个大樱桃，鲜红鲜红；全是肉做的”，说明了当时的生活之不易，作者对美好幸福生活的渴望与向往之情。 3、两位同学的回答得到了热烈掌声的回报，可见，回答是精彩的。文中有几处晨景的描绘，非常美。我们把它齐读一遍好吗