难忘九一八教案设计

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1、第十四课难忘九一八教学目标知识目标:通过本课的学习,让学生掌握“九一八事变”的经过、结果;东北人民的抗日战争;西安事变的背景、经过;西安事变的和平解决及其意义。能力目标:通过本课的学习,培养学生描述历史事件的能力;通过探讨东北迅速沦亡的原因,培养学生阅读历史材料的能力;通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变,培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。情感态度与价值观目标:通过介绍“九一八事变”,使学生认识到“九一八事变”使中国陷入严重危机,反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任,从而激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的

2、仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤,树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。通过对中国共产党从全民族利益出发,提出和平解决西安事变的方针,向学生进行热爱共产党的教育,同时培养学生主动探索历史的意识。教学重点与难点重点:掌握“九一八事变”的原因、经过和结果,西安事变的背景、经过、和平解决及其意义。难点:西安事变的和平解决及其意义教学课时一课时教学过程一、新课导入1、播入歌曲《松花江上》,提问:使东北人民脱离家乡,抛弃宝藏的事件是什么?2、导出九一八事变,导入新课二、新授1、感知教材。学生读书5分钟。2、创设情景。补充“九一八事变”和“西安

3、事变”有关图片,丰富学生感性认识,便于掌握知识。3、自主学习。设计两张表格,让学生在教材中找出相关信息填入表中。(1)九一八事变时间地点简单经过结果影响1931年9月18日沈阳日军有预谋的制造柳条湖事件,并以此为借口,进攻东北军驻地北大营,炮轰沈阳城。只有四个多月,东北三省全部沦亡中国局部抗战开始(2)西安事变时间地点主要经过结果意义1936年12月12日西安张学良、杨虎城为了逼蒋抗日,扣押了蒋介石,实行“兵谏”并通电全国,要求停止内战,联共抗日。和平解决十年内战基本结束,抗日民族统一战线基本形成。4、设置问题(1)九一八事变,提两个问题:①

4、日本为什么要发动“九一八事变”?引导学生再阅读教材及小字部分,补充日本大陆政策、世界经济危机影响、蒋介石政府全力“剿共”等相关知识。启发学生思考,明白日军侵略中国野心由来已久,激发对日军暴行的愤恨。(情感态度和价值观教育)②面对日本的侵略,国民政府、中国共产党、中国人民是如何应对的?指导学生阅读教材及蒋介石给张学良的密电,展示东北迅速沦亡的严重后果,激发学生对日军侵略暴行的愤恨和对国民政府不抵抗政策的义愤。指导学生阅读教材,补充杨靖宇和赵一曼的相关资料,突出东北抗日义勇军和东北抗日游击队英勇抗日的光辉事迹。指导学生进行对比,以蒋介石为首的国民

5、政府,奉行不抵抗政策。中国共产党领导的中国人民和东北义勇军,英勇抗日。通过对比,激发学生对中国共产党的热爱,引出中国共产党必将成为抗战的中流砥柱,为学习西安事变做好准备。(2)西安事变,提3个问题:①张学良和杨虎城是蒋介石的部下,为什么会“以下犯上”,发动西安事变?通过讨论、分析、梳理,让学生探索西安事变爆发的原因:民族矛盾激化是根本原因,中国共产党提出建立全国抗日民族统一战线主张感召张、杨二人是重要原因,张、杨二人的爱国心是个人因素,蒋介石实行“不抵抗政策”、坚持围剿红军是西安事变的直接原因。让学生明白这是一次爱国性质的“兵谏”。②为什么要

6、和平解决西安事变?补充西安事变爆发后的复杂形势:日本企图挑拨亲日派扩大内战,以便扩大侵略中国。美英担心亲日派乘机掌权,日本扩大侵华,排挤美英的在华势力,支持和平解决。南京国民政府中掌握实权的亲日派何应钦主张“讨伐”张学良,企图置蒋介石于死地,取而代之。亲美英派宋美龄等竭力主张和平解决。引导学生分析:西安事变后,局势极为动荡。处死蒋介石,中国就有可能陷于纷争四起、群雄割据的局面。而内战一起,必使日本有机可乘,从而利于进一步侵略中国。中国共产党不计宿怨,从全民族的利益出发,和平解决西安事变,有力地推动国民党向停止内战、联共抗日方向转变。③西安事变

7、和平解决有何历史意义?引导学生分析:西安事变和平解决前国共两党是分裂对峙,十年内战;和平解决后,国共两党是团结合作,一致抗日。得出答案:西安事变的和平解决,标志着十年内战基本结束,抗日民族统一战线初步形成。这三个问题是本课的重点和难点,补充相关资料,引导学生从方方面面考虑,如有不一致意见可组织辩论,协助学生梳理总结,培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。突出中国共产党在西安事变和平解决过程中起到的举足轻重的作用,以及高瞻远瞩、以民族利益为重的光辉形象,激发学生对中国共产党的热爱之情。5、课堂延伸(1)展示靖国神社和日本前首相小

8、泉纯一郎参拜靖国神社的图片(2)补充今年钓鱼岛事件有关资料(3)补充胡锦涛总书记“牢记历史、不忘过去、珍爱和平、开创未来”的题辞。让学生联系当今,警惕日本军国主义的

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