生物地生活环境教案设计

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1、实用标准文档姓名：王敬单位：翼云中学E—mail：wangjingshengwu@163.com课题：第二节生物的生活环境课型：新授课授课时间：2013年9月11日，星期三，第六节课教学目标：知识目标①描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件；②分析生物圈中生物栖息地的类型；③关注栖息地的变化对生物的影响。能力目标通过对生物栖息地类型的观察，提高学生观察、分析、表达能力。情感、态度与价值观目标认同生物圈是所有生物共同的家，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想感情。教学重点：生物圈的范围教学难点：

2、关注身边的生物栖息地的保护。教学准备：多媒体课件教材分析本节内容选自初中生物济南版七年级上册第一单元第一章第二节，是学生走进中学除了绪论外的第一节课。这节教材的内容比较单薄。如何让整个教学过程显得丰满？我的设计理念是不断创设新的情景，提供一个合适的教学平台，让学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，并且由浅入深，把学生的思维带入一定的深度和广度。教材第一部分是通过“图片和数字、文字等资料”，让学生认识到所有生物的生存与发展都离不开生物圈，增强学生对“生物圈”这一概念的理解和认识。第二部分内容安排了“观察思考”。通过讨论

3、活动，让学生感受生物生存离不开环境，具有主动保护生物生存环境的意识。讨论活动不同于一般课堂教学过程，它需要前期知识准备、教师指导、学生分工合作、调查实验、讨论、归纳交流等过程。充分发挥学生的主动性，积极性，为今后的合作学习打下扎实的基础。课前准备：教师准备：1.制作课件；学生准备：调查一种常见生物的生活环境教学过程：教师活动学生活动设计意图精彩文案实用标准文档教学环节及时间安排复习提问3分钟课件展示下列问题，引导学生思考回答。1.我们身边的生物通常分为哪几类？2.简述生物的生命现象？思考回答各题的答案：1.植物、动物、

4、微生物。2.新城代谢、生长和发育、繁殖、遗传和变异、应激性、适应和影响环境。温故知新，检查学生学习记忆效果；通过对知识的再现，加深学生的记忆效果。创设情景激发兴趣5分钟图片导入（课件展示）：展示不同种生物的不同栖息地图片，引导学生思考：1.不同种生物的栖息地明显不同，2.生物圈是所有生物共同的家园：学生思考形成自己的观点：1.不同种生物的栖息地明显不同。2.生物圈是所有生物共同的家园：导入新课激发学生的学习兴趣。精彩文案实用标准文档通过对以上图片的分析一处课题“不同的生物具有不同的生活环境”教师板书课题：“生物的生活环

5、境”引导探究层层推进10分钟自学课文，完成下列内容。（课件展示自学任务）一、生物圈1.有生存的圈层叫做生物圈。生物圈包括地球大气圈的、整个和的上层。2.生物圈中生物生存的基本条件包括、、和稳定的等。学生自学课文，书写答案：一、1.生物下层水圈岩石圈2.阳光水分适宜的温度营养供给提高学生通过自学获取知识的能力；精彩文案实用标准文档二、栖息地1.在生物圈内，我们把生物实际居住的称为栖息地。2.在不同的，生活着不同的动植物群体。3.栖息地的或是威胁生物生存的关键因素。二、1.场所2.栖息地3.破坏丧失通过自学了解知识梗概，为

6、下一步的学习讨论做铺垫。组织交流点拨建构12分钟过渡语：我们对上面问题的学习，对生物的生活环境已经有了一个大致的了解，下面我们就通过两个题目来检测一下掌握的效果如何。（课件展示下列题目）1.月球上为什么没有生命？地球是目前人类所知的最适合生物生存的星球，但是地球的任何一个地方是否都有生物的生存呢？试谈谈你的看法。2.“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片”这里提到了那些生物？他们的生存需要哪些条件？生活在岩石圈和水圈的生物是那些？学生先独立思考，然后师友互助，总结出所示问题的答案1.月球上不具备生物

7、生存的基本条件。不是地球上任何一个地方都有生物生存，只有在生物圈范围内才有生物生存。不具备生物生存的基本条件，也就不可能有生命存在。2.提高学生通过自学获取知识的能力；通过自学了解知识梗概，为下一步的学习讨论做铺垫精彩文案实用标准文档树木、喜鹊、水稻、青蛙等。他们的生存都需要：“阳光水分适宜的温度营养供给”等条件。这些生物中生活在岩石圈和水圈的是树木、喜鹊、水稻、青蛙等。精讲提升5分钟过渡语：我们已经比较系统的学习了有关生物圈、栖息地的相关问题，请思考：1.（选择）生物圈是（）A.地球上的全部生物B.地球上全部适合生存

8、的环境C.大气圈、水圈、岩石圈。D.地球表面全体生物及其生存的环境析：生物圈是指有生物生存的圈层。学生思考后回答：D通过模型的演练，把抽象的问题具体化，加深学生对知识的理性认识。请同学们阅读课文12页，完成第1和第2两个小题。学生思考后回答：精彩文案实用标准文档知识整合迁移应用5分钟1.图中4种生物的栖息地个有什么特点？2.1.海