《中国古代史（下）》课程教学大纲

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1、《中国古代史（下）》课程教学大纲课程编号:504603b课程名称：中国古代史英文名称：AncientHistoryofChina课程类型:专业核心课总学时：68讲课学时：66实验学时：2学　　分：4分适用对象:历史学专业本、科一年级学生先修课程：执笔人：郭学信杨朝亮审定人：陈德正一、课程性质、目的和任务中国古代史是一门基本学科，是高等学校历史专业学生的专业基础课程。通过本课程的讲授，应达到以下教学目标：首先，使学生了解和掌握本课程的基本理论和基础知识。通过本课程的学习，使学生掌握辩证唯物主义和历史唯物

2、主义的基本原理，其中较重要的是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑矛盾运动的理论，阶级结构和阶级关系的理论，民族和民族关系的理论，历史人物评价的理论等；掌握专业方面的理论，如中国古代文化遗产的继承、历史资料的搜集鉴别和整理、历史研究和写作方法等方面的理论。能够运用这些理论分析和解释历史问题和历史现象。要让学生掌握中国古代史的基础知识，从纵横各方面认识历史发展的全貌。其次，向学生传授学习和研究中国古代史的方法。课堂教学不仅仅是向学生传授基本理论和知识，从某种意义上讲，更为重要的是把读书、做学问的方法传授

3、给学生。但是，读书和做学问的方法，学生一时间难于通过书本获得，常常须通过老师的讲授，将自己的治学方法和心得传授给学生，而且，在本课程的讲授过程中，并非是专门安排一定的时间和精力讲述历史学的方法论，而是通过老师的讲述过程，使学生领悟学习和研究方法，并学会运用这些方法。因此，这一环节是十分重要的。培养学生自主获取知识和独立思考的能力。老师讲授时间现今大大缩短，大量知识须学生通过自学来获得。如果自主获取知识的能力不强，便无法学好本课程。在中学阶段，学生主要是通过教师课堂讲授来获取知识的，自学方面的知识十分欠

4、缺，因此，进入大学后，必须着力于培养学生的自学能力，以便于将来更好地从事教学与研究。所以，在教学过程中，要启发学生思考和分析问题，使他们能够自觉运用所学知识来分析和解决问题，这样才能真正地达到提高学生专业素质的目的。二、课程教学和教改基本要求首先，教师要认真备课，写教案。其次，充实史料，多给学生补充课外知识。10第三，在讲授过程中，能够用联系的方法，把一些章节分割开来的问题前后联系起来，作为一个整体向学生讲授。最后，在教学过程中，严格按照学校和学院要求，严把质量关，尤其是在期末考试当中，更是应该依规定

5、办，考试比例为70%。改革教学手段，最好使用多媒体等多种先进的教学手段。三、课程各章重点与难点、教学要求与教学内容第一编隋唐：中国文明的发展与整合重点难点：这一时期是中国古代史继魏晋南北朝分裂割据之后出现的两个统一王朝，是中国文明的发展与整合时期。隋朝历史应着重于隋王朝建立后所采取的一系列措施，如经济方面的大索貌阅、输籍定样，文化方面的科举制度等，这些都为中国古代历史的后期发展起到了重要作用。唐代历史应着重对唐太宗贞观时期加以研究，既要看到隋末农民起义所造成的唐初形势，是其最高统治者确定政策的基点，又

6、应明确唐初所施行的政治、经济政策对中国古代社会的统一和社会经济、文化的高度发展在客观上所起的积极作用。对武则天的正确定性。安史之乱是唐王朝由盛转衰的转折点。另外，如藩镇割据、经济重心南移、租庸调制的彻底崩溃、新税法的产生等皆为本章的重点和难点。教学要求：隋朝是一个继往开来的朝代，在讲授过程中，应从隋朝巩固统一的各项措施，以及社会经济的重大发展，理解隋王朝所处的历史地位。唐朝是中国历史上最辉煌的时期之一，也是统一的多民族封建国家进一步发展的阶段。在讲授唐代历史时，应把唐代历史放置到世界范围，了解唐代历史

7、在中国古代史上的重要地位。总之，通过本编的讲述，使学生正确理解隋唐所处的历史地位，力求领会中国封建社会由前期向后期转变的历史条件、基本内容，及其历史影响。教学内容：第一章隋朝一、隋朝的建立与统一杨坚代周建立隋朝，灭陈统一全国。隋统一的原因和意义。二、隋朝的制度变革三省六部。州（郡）县制。官吏任免制度。创立科举制。《开皇律》。改革府兵制。推行均田制，整顿赋役与户籍，统一钱币和度量衡。三、经济繁荣与文化发展农业的发展，手工业的发展，商业和对外贸易的发展，南北运河的开通。科学文化的发展。四、隋炀帝的统治与隋

8、朝的衰亡隋炀帝的统治。隋末农民大起义。隋朝的灭亡。隋末农民战争的历史作用。对隋炀帝的评价。10第二章唐朝一、唐朝的建立与统一二、唐前期的政治和经济玄武门事变。唐太宗和贞观之治。唐律。学校与科举。武周时期的统治。对武则天的评价。《氏族志》与《姓氏录》。唐玄宗开元时期的改革和开元之治。均田制的继续推行。手工工匠身份的变化。三、唐后期的政治与经济唐玄宗后期统治集团的腐朽。府兵制度的破坏与募兵制度的实行。方镇势力的增长。地方势力与中央政权之间的矛盾。二王八司马事