2 桥之思 教案

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1、精品桥之思一、教学目标1.通过学习，阅读有关桥的信息和文本内容，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。　　2.理解课文内容，了解课文三个部分之间的联系，概括地说一说课文三个部分的内容。　　3.有感情地朗读课文，抓住第三小节重点体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流二、教学重难点　　抓住文中的重点词句体会“无形的桥”即“心桥”的深刻含义，从而懂得它的重要性，人人都应该去构建这样的桥。三、教学过程（一）、交流资料，导入新课师：同学们，桥在生活中处处可见，你都知道哪些桥？现在，请同学们把课下搜集的资料展示给大家看。师：老师今天也带来了一些关于桥的资料，请大家一起来欣赏。师

2、播放有关桥的录像，边展示边做一些简单的介绍。(独木桥、石拱桥、浮桥、斜拉桥、木桥、石桥、水泥桥)师：看了这些资料后我相信你对桥有了更多的了解，谁来说说桥有什么特点？或你对桥的认识和理解） 师：这么多形态各异，造型优美的桥，引发了作者樊发稼许多的思考，板书课题：桥之思。相信同学们也一定对它们很感兴趣，也许会引发你更多的思考,那就让我们赶紧来读读课文吧。  　　  （二）、初读课文，整体感知  1、自由朗读课文，要求做到准确、流利，想办法解决不会读的生字。2、请同学们再来认真的默读一遍课文，边读边想：你从这篇课文中都读懂（知道）了什么？读后汇报。（三）、精读课文，感受品悟  1、师：

3、精品知道了这么多桥的知识，真了不起！那么桥有这么多的功能（样式，材料），你是从哪知道的？  2、出示第一节，指名朗读，读后汇报：从这节内容中你都知道了什么？（教师适时板书：（材料、式样、功能）　　　　  　　 3、对于这节内容，你有什么不明白的地方吗？根据学生的反馈，课件呈现浮桥、斜拉桥的图片。4、 师：刚才，同学们很会读书，的确，不同地方的桥是不一样的，所用的材料也不一样，但他们的功能是一样的，使没有路的地方有了路，使各地的人们有了沟通与交流。让我们带着自己的体会来读读课文第一部分吧。5、师：通过你们的朗读，我听出了桥的确给人带来了许多方便。那各种造型优美的桥，在给人方便的同时

4、，还有些什么作用呢？请同学们快快走进课文去读一读、找一找，好吗？（生读）  6、师：同学们，咱们一块来看大屏幕，谁能起来读一读第二小节？其他同学边听边思考：你是从哪些词语或句子听出了桥的美？（抓重点词语“碧波粼粼”“回旋别致”“巍峨雄伟”“浩然坦荡”）  　师：碧波粼粼什么意思？碧波粼粼是形容桥的吗？那为什么从这个词上你体会到了桥的美？你能读一读这一句话吗？看看书上的插图，体会一下碧波粼粼的感觉。谁再来试一试？  　师：请同学们再来读一读这一小段，你认为还有哪些词能表现出桥的美来？(回旋别致，什么意思？弯弯曲曲的小桥，不同于其他的桥，这不同的风格使它更加的美丽！  　师：你还从哪

5、些句子读出了桥的美？从哪个词上体会到？巍峨雄伟什么意思，你能不能读一读这一句话，让我们感受到桥的巍峨雄伟？)  　师：他读出桥的巍峨雄伟了吗？谁还想来读一读？  　师：多么巍峨雄伟的大桥啊！  7、　师：让我们一起来欣赏一下这些造型优美，装点乡村和城市，给我们带来美的享受的桥吧？（课件播放九曲桥，立交桥的录象）  8、师：这么美的桥，给你什么样的感觉？你们能美美的读一读吗？注意啊，要把你的喜爱，赞美之情都读出来。谁能第一个充满的自信的站起来？  　师：听出美了吗？{享受到美了吗？}（如果读得不好让生评，好的话你觉得的她读的好在哪里？谁还想读？好师评：读得多美啊，我仿佛亲眼看见了回

6、旋别致的九曲桥，巍峨雄伟的立交桥。让我们一起来美美的读读这一小节吧  　师：除了回旋别致的九曲桥，巍峨雄伟的立交桥，你还见过哪些桥给你带来了美的享受？仿照课文说一说。，在（）上，因为有了（），更（）。生：在精品奔流不息的江水上，因为有了雄伟壮观的长桥，更突出了长江的磅礴气势。　　生：皎河上，赵州桥宛如一道长虹，横跨两岸，给皎河增添了恢宏、矫健、轻盈的美感。　　生：大渡河上，铁链搭起的长桥，突现了大渡河的险峻和红军战士勇往直前的英雄气概。……  9、师：同学们，这么多的桥，这些桥都是有形的，看得见的。这些桥引发了作者什么样的思考呢？师：谁起来说说由桥想到了什么？出示第三节10、.这

7、种无形的桥是用什么材料做成的？（尊重、谅解、关注和信任）指导读好第三小节第一段。　11、这无形的桥存在哪里呀？学生读：心灵与心灵之间，民族与民族之间……　　12、结合自己的生活实际，（例如平日里你和老师同学爸爸妈妈是怎么相处的），分小组讨论交流对“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”这句话的理解。小组代表汇报讨论结果。  　　　　13、其实这就是一座“心桥”这样的桥不仅存在于心灵和心灵之间，也存在于民族与民族之间，国家与国家之间。让我们一起来看看这无形的